《翠鳥》說課稿

作為一名老師，時(shí)常需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《翠鳥》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

1、說教材內(nèi)容的地位作用和意義

《翠鳥》是人教版三年級下冊第二單元第一課，這個(gè)單元的主題是愛護(hù)動(dòng)物、植物，關(guān)愛大自然，保護(hù)環(huán)境。這篇文章共五個(gè)自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)機(jī)敏特點(diǎn)的描寫，最后歸納到對翠鳥的喜愛，進(jìn)而升華為保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。

2、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)課文第一自然段感受作者的語言美，讓學(xué)生受到愛鳥情感的陶冶。

難點(diǎn)：抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。

二、說目標(biāo)

知識與技能

正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

過程與方法

通過反復(fù)朗讀，抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的詞語，體會(huì)作者用詞的精妙。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物的意識。

三、說教法和學(xué)法

在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、由于學(xué)生沒有見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在一開始就讓學(xué)生互相交流自己收集的資料。

這樣的設(shè)計(jì)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識的能力。

2、學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本、走進(jìn)翠鳥，用自己喜歡的讀書方式去欣賞《翠鳥》的美文，讀后六人小組內(nèi)交流讀書收獲。

這樣的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；二是制造懸念，引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書明確了目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，起到了幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。

3、出示翠鳥圖片，讓學(xué)生看圖口述翠鳥的外形。

這樣的設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、運(yùn)用知識遷移的規(guī)律進(jìn)入課文的第一自然段。我抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、議議、劃劃、聯(lián)系上下文、實(shí)物，重點(diǎn)理解"鮮艷"、"小巧玲瓏".還努力讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并注重師生，生生之間的合作學(xué)習(xí)，開展各種形式的讀書活動(dòng)（自由讀，默讀，男女合讀，齊讀）這樣的設(shè)計(jì)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于一種自覺，主動(dòng)，熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛中讀文、交流，在交流中產(chǎn)生一種成就感。

5、在了解翠鳥的外形之后，我讓學(xué)生同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發(fā)給學(xué)生的翠鳥輪廓圖涂上美麗的顏色，要求是必須按課文中的描寫順序和特點(diǎn)進(jìn)行涂色。

這樣的設(shè)計(jì)，一方面是讓學(xué)生更直觀的了解翠鳥的外形，加深了對課文的理解，鞏固了課文內(nèi)容，更能激起學(xué)生對翠鳥的喜愛；另一方面使學(xué)生更牢固的掌握作者的這種抓住事物的特征按一定順序運(yùn)用準(zhǔn)確的語言把事物寫具體的寫作方法。

6、課外拓展。

我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題"這樣美麗的鳥兒，老師真想捉一只回家可以嗎？"對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生懂得愛鳥，保護(hù)小動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，增強(qiáng)環(huán)保意識，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

7、課外提升。

讀說結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用"抓住事物的特點(diǎn)，按照一定的順序描寫"的寫作方法，說說你心中喜歡的小動(dòng)物。

這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生學(xué)著作者的這種寫法進(jìn)行仿說，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分的準(zhǔn)備。

四、說流程

導(dǎo)入新課，揭示課題

1、你們喜歡小動(dòng)物嗎？說說你們都喜歡哪些小動(dòng)物？

2、老師又給你們帶來一位新朋友，它的名字叫翠鳥。（師板書課題，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)："翠"是平舌音，第一筆和第四筆是橫折，不是橫折鉤），讓我們一起跟它打個(gè)招呼吧?。R讀課題）師介紹翠鳥，生交流有關(guān)翠鳥的資料。

3、質(zhì)疑：看著課題你們想知道什么呢？

課堂展示，自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號。

2、小組交流讀書收獲。

3、翠鳥圖片，師：仔細(xì)觀察，口述翠鳥的外形！

4、第一自然段，邊讀邊想，作者是從哪幾個(gè)方面來介紹翠鳥？按照什么順序？（用先寫……接著寫……再寫……最后寫的順序來回答）各部分有什么特點(diǎn)？抓住哪些關(guān)鍵詞來寫？比喻句中把什么比作了什么？

5、生合讀（男生讀總起句，女生讀分句）

6、學(xué)們同桌或者小組合作，拿出彩筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥輪廓圖涂上美麗的顏色，一定要按課文描寫的順序給翠鳥涂色。

7、展示作品，相互評議。

課外延伸，升華主題

1、帶著感情朗讀課文。

2、設(shè)問，升華主題：翠鳥這樣美，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，這樣想對嗎？為什么？

3、我們也學(xué)著作者的這種寫法，試著說說你們喜歡的一種小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)

翠 鳥

小爪子 紅色

頭上 橄欖色的頭巾

外形美 羽 毛（鮮艷） 背上 淺綠色的外衣 愛（小巧玲瓏） 腹部 赤褐色的襯衫眼 睛 透亮靈活

嘴 又尖又長

《翠鳥》說課稿

一、說教材

《翠鳥》是人教版三年級下冊第二組 “保護(hù)環(huán)境”中的第一篇精讀課文?！洞澍B》是一 篇狀物的課文，主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，反應(yīng)了作者對翠鳥的喜愛之情。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)制定為：

1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語；

2、 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

3、 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。 為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)，把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文；將難點(diǎn)確定為：體會(huì)作者觀察、描寫的方法。

二、說教法和學(xué)法

教無定法，但教學(xué)有法。語言學(xué)習(xí)方法不僅是獲取語文內(nèi)容的手段，其本身也是語文教學(xué)的重要組成部分。為了解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、善于交流的特點(diǎn)，我主要采用以下幾種教法：

1、朗讀感悟法。本課的語言優(yōu)美，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊感受等多種方式讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，充分體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識；

2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí) ……此處隱藏28595個(gè)字……：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫以及關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

③情感目標(biāo)：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。

4、說教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)文章的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美。

難點(diǎn)定為：通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相外的意識。

二、說教法、學(xué)法

1、說教法

“教無定法”，任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同，語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因此，我采用的教學(xué)方法是：a、直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。b、導(dǎo)引法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。

2、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本課的特點(diǎn)，我組織學(xué)生通過以下方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：

①學(xué)生通過“朗讀——理解——體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式來感悟文本。

②探究合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。

③知識遷移，能運(yùn)用自己學(xué)到的知識來仿寫。

三、說教學(xué)過程

由于本課教學(xué)用兩課時(shí)，因此，第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，第二課時(shí)，深入探究，體會(huì)翠鳥的外形美麗和動(dòng)作敏捷。下面我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、全班有感情地朗讀課文。

3、你喜歡文中的翠鳥嗎？為什么？

歸納板書：外形美、動(dòng)作敏捷

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)是為了更好地運(yùn)用。本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥的理由目的是引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。

（二）體會(huì)感悟，讀懂課文。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來突破重、難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，主要是從兩個(gè)方面來理解：1、體會(huì)翠鳥的外形美。2、品詞析句，理解翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)點(diǎn)。我先說說我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥的外形美的。

1、體會(huì)翠鳥的外形美

①學(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么？

②師生探究。

a寫羽毛顏色的部分有幾句話？

b它們是圍繞哪一句話寫的？

c理解：“鮮艷”，聯(lián)系描寫羽毛的句子來體會(huì)“鮮艷”一詞。

d通過理解描寫羽毛顏色的三個(gè)句子，體會(huì)比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語言美。

e學(xué)習(xí)最后一句話，這句話寫了翠鳥的什么？文中哪個(gè)詞概括了翠鳥的外形特點(diǎn)？

④指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。

⑤以畫見悟。誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生敘述翠鳥的外形，把順序變?yōu)橄日f頭部、再說顏色，后說爪子。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，分層理解感受翠鳥的外形美，通過學(xué)習(xí)，在頭腦中形成清晰的鳥的形象，特別是寫顏色非常鮮艷的四句話，先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

2、品詞析句，理解翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)第二、三自然段）

（1）、播放課件：翠鳥捕魚時(shí)的場景。

【設(shè)計(jì)意圖】利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，播放翠鳥捕魚

場景，讓學(xué)生直觀感受翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作敏捷，激起學(xué)生的讀書興趣。

（2）、自由讀課文。

（3）、學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

①翠鳥是怎樣活動(dòng)的？找出相關(guān)的動(dòng)詞畫一畫，讀一讀。

②翠鳥又是怎樣捕魚的？

a、朗讀體會(huì)；

b、與小魚的動(dòng)作相比，誰更機(jī)靈？

c、比較句子：

【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀、劃詞、比較，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷。

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段

誰愿意朗讀課文？（每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）

1、學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子。

2、比較：我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過比較句子，學(xué)生體會(huì)到作者從喜愛翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望。

3、他們的“愿望”能實(shí)現(xiàn)嗎？老漁翁是怎么說的？齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說的話，你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了作者失望的心情）

4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子讀一讀，體會(huì)句子的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住作者從愿望——失望——希望，帶動(dòng)全段閱讀，把學(xué)習(xí)語言和體會(huì)情感融為一體，更能讓學(xué)生體會(huì)到了作者對翠鳥的喜愛之情。

5、帶著喜愛的感情，自由朗讀這兩個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，通過朗讀體會(huì)文章情感，通過朗讀把自己的感受和情感體驗(yàn)表達(dá)出來。

（四）拓展延伸

1、你喜歡文中的翠鳥嗎？假如是你，你會(huì)聽老漁翁的話打消捉翠鳥來飼養(yǎng)的念頭嗎？你怎樣和它成為朋友？你還喜歡哪些動(dòng)物？你是怎樣與它們相處？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語文的天地是十分廣闊的，語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語文天地，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活，課堂與社會(huì)的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。

2、以“我最喜歡的________（動(dòng)物）”為題目，介紹它們的外形、活動(dòng)特點(diǎn)，也可以講講自己和動(dòng)物之間發(fā)生的有趣故事。

【設(shè)計(jì)意圖】給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識自主遷移，學(xué)以致用。

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn)。因此，我的板書力求體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，又能一目了然。

小爪紅色

外形美 羽毛 鮮艷

眼睛 透亮靈活

翠鳥嘴 又尖又長 喜愛

貼 疾飛

動(dòng)作敏捷 蹬……飛……叼……貼

葦桿搖晃水波蕩漾

五、效果預(yù)測：

新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生對文本進(jìn)行合作交流，師生共同探究，利用課件直觀教學(xué)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效教學(xué)。我相信，在我的組織引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能體會(huì)到翠鳥的外形美和動(dòng)作敏捷，體會(huì)到作者對翠鳥的喜愛之情，從而熏陶了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。但在知識遷移（仿寫）的能力培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生也許在描寫動(dòng)物時(shí)，不能準(zhǔn)確地抓住一些動(dòng)詞對動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行表情達(dá)意，知識的遷移達(dá)不到較好的效果。