【精選】生物說課稿3篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的生物說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。

☆教材分析☆

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課是義務(wù)教育教科書七年級(jí)下冊(cè)第七章（人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響）中第一節(jié)《分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》。本節(jié)課的設(shè)置，是讓學(xué)生通過事例、圖片等媒體提供的信息進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，了解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響有正面的，也有負(fù)面的，其中許多負(fù)面影響已經(jīng)對(duì)人類自身的生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，迫使人們不得不高度重視人與自然的和諧發(fā)展問題。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立

根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和面向全體學(xué)生的課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)和初一學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面：

☆知識(shí)目標(biāo)

1、能利用報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說明人對(duì)生物圈多方面的影響。

2、能舉例說明人類的哪些活動(dòng)能改善生態(tài)平衡，哪些活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)平衡。

3、讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境、治理污染的一般手段和方法。

☆能力目標(biāo)

1、通過收集有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和提取有用信息的能力，并激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物信息的興趣。

2、通過對(duì)信息資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力，分析資料、判斷是非的能力及語言表達(dá)能力。

☆情感目標(biāo)

通過分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，能認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈影響，并且能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有保護(hù)生物圈的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

①掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。

②認(rèn)識(shí)到人和生物圈的復(fù)雜關(guān)系，激發(fā)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

收集資料和圖片并進(jìn)行整理和分析；對(duì)影響生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)進(jìn)行討論，體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)決策的過程；認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

☆學(xué)情分析☆

初一階段的學(xué)生，能夠獨(dú)立的閱讀文章和進(jìn)行簡單的探究；對(duì)各種知識(shí)現(xiàn)象都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。興趣是他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師如果能夠有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣，最容易形成學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感和志趣，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新能力。

☆教學(xué)策略☆

以構(gòu)建“學(xué)習(xí)有組織，組織人人學(xué)，人人組織學(xué)”教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位為前提，根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過事例、圖片等媒體提供的信息進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，了解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

☆資源利用☆

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以情感教育為主線，利用多媒體課件貫穿始終。使用多種媒體手段插入大量圖片、音樂、影像等資料。同時(shí)利用實(shí)物投影，展示學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果。

☆課前準(zhǔn)備☆

首先，查找我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。準(zhǔn)備我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料。

其次，我讓學(xué)生課外分組查找資料：⑴我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴(yán)重后果；⑵我國水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴(yán)重后果；⑶我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整

個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義；⑷我國的空氣污染程度及帶來的嚴(yán)重后果；⑸調(diào)查自己身邊的生活環(huán)境：①上集鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何？②目前上集存在的主要污染源有哪些？③上集人民目前對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如何？④存在有哪些破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例？

【意圖：這樣可以幫助學(xué)生確立查找目標(biāo)，提供查找線索，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努力及借助資料合作解決問題的能力?！?/p>

☆教學(xué)流程☆

一、激趣導(dǎo)入

當(dāng)你走進(jìn)一片森林，當(dāng)你走進(jìn)一片花的海洋，當(dāng)你遨游在清澈河水中，當(dāng)你欣賞到一幅美麗的風(fēng)景畫面時(shí)，你會(huì)有一種什么樣的.心情和感受呢？然而，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你曾經(jīng)去過的森林、曾經(jīng)走過的花海已經(jīng)不復(fù)存在了，當(dāng)你遨游過的河水也已經(jīng)污濁不堪了，你又會(huì)有一種什么樣的心情和感受呢？這些現(xiàn)象都與我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)有關(guān)┄┄這節(jié)課我們就來共同反思人類對(duì)自然的態(tài)度和行為。

【意圖：從身邊最常見的景觀——林立的樓群、擁擠的車輛、密布的游艇切入主題，易引起學(xué)生的深思。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的視角去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題?！?/p>

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、利用報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說明人對(duì)生物圈多方面的影響。

2、能舉例說明人類的哪些活動(dòng)能改善生態(tài)平衡，哪些活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)平衡。

3、了解保護(hù)環(huán)境、治理污染的一般手段和方法。

4、認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢，減少盲目性的學(xué)習(xí)。

三、小組合作、交流

學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課前收集的一些有關(guān)方面的資料，針對(duì)教科書中破壞環(huán)境的4幅插圖實(shí)例“罪惡的偷伐”、“沙塵暴滾滾襲來”、“小鳥何辜”、“何日重現(xiàn)太湖美”，以及“外來物種”，圍繞書中提出的問題展開探究、交流。激烈的討論與交流，會(huì)在學(xué)生中間引起強(qiáng)烈的震撼和共鳴。

“人類只有一個(gè)地球。集天地之靈氣，采萬物之精華，勇敢的人類從洪荒時(shí)代走到了文明的世紀(jì)。人類的智慧創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)的奇跡，無知與貪婪卻留下了可怕的惡果。環(huán)境污染，生態(tài)惡化，地球發(fā)出了痛苦的呻吟。善待萬物，就象善待我們的朋友；拯救地球，就是拯救我們的家園！人類漸漸從噩夢(mèng)中覺醒：人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展是唯一的出路。”

【意圖：這一環(huán)節(jié)教師采用強(qiáng)烈的視覺反差引起學(xué)生對(duì)環(huán)境破壞的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，感受到環(huán)保責(zé)任的重大?！吧钣牡脑紖擦譃榈祝r托著在樹樁禿地中哭泣的老婦；碧草青天的大草原，襯托著滾滾的沙塵暴；……。書中圖片創(chuàng)設(shè)的問題情境，教師只是用來拋磚引，在這里教師著重鍛煉了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中對(duì)手中調(diào)查資料的處理以及靈活的應(yīng)用能力?！?/p>

四、抒發(fā)情懷、反省自己

讓學(xué)生在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū)，給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，展示美麗的祖國。抒發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛之情。

認(rèn)識(shí)周圍的破壞行為舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，并和同學(xué)們一起分析其中的原因，一起預(yù)測(cè)可能帶給我們的嚴(yán)重后果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生保 ……此處隱藏1407個(gè)字……，本節(jié)課收集和分析資料是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的一個(gè)重要方法，教師應(yīng)加以重視。）

通過以上分析，我們可以歸納出：地球上生物生存所需要的基本條件都是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，這也是生物圈為生物生存提供的基本條件。

如果將來有一天你有機(jī)會(huì)乘坐宇宙飛船遨游太空，那么你必須從生物圈攜帶哪些維持生命的必需物質(zhì)？有氧、充足的食物和水。

3.完成以上探究后，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移、拓展和深化，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的理解、情感態(tài)度方面得到進(jìn)一步提高。

設(shè)問：生物有了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，就一定能生存下去嗎？當(dāng)這些條件發(fā)生改變，如空氣污染、水污染、土壤污染等生態(tài)環(huán)境的破壞和惡化時(shí)，對(duì)生物有什么影響？人類應(yīng)該怎么做？

4.鞏固與延伸：

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)的資料的收集與分析進(jìn)行小結(jié)，布置學(xué)生課外收集“生物圈2號(hào)”的有關(guān)資料，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉收集資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物圈的進(jìn)一步關(guān)注。

5.鞏固練習(xí)。

6.課后作業(yè)：目標(biāo)檢測(cè)題

一、教材分析

（一）教材內(nèi)容及地位

這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成，再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運(yùn)動(dòng)和氣體交換的有關(guān)知識(shí)。即三個(gè)中心問題：

1、 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？

2、 氣體是如何進(jìn)出肺的？

3、 人體內(nèi)是如何進(jìn)行氣體交換的？

呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運(yùn)動(dòng)、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學(xué)好這一部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。

呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接有關(guān)，學(xué)好這一部分內(nèi)容也有助于對(duì)“新陳代謝”的深入理解。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)呼吸道的組成和功能，理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

（2）理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念。

（3）理解氣體交換的原理，掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體交換。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力，推理思維能力。

3、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個(gè)統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想。

通過學(xué)習(xí)人工呼吸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命和助人為樂的教育；通過學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1、肺的結(jié)構(gòu)和功能

2、呼吸運(yùn)動(dòng)的過程

3、氣體交換的原理與過程

分析：

（1）肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于生物學(xué)觀點(diǎn)的建立。

（2）呼吸運(yùn)動(dòng)是本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。該原理需要通過學(xué)生觀察一系列的動(dòng)畫之后，經(jīng)過推理、判斷等思維過程才能理解，因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點(diǎn)。

（3）呼吸運(yùn)動(dòng)解決的是人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問題，無論從知識(shí)的完整性來看，還是從能力的培養(yǎng)來看，氣體交換的原理與過程應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1、呼吸運(yùn)動(dòng)的過程

2、擴(kuò)散作用及氣體交換的過程

分析：

（1）呼吸運(yùn)動(dòng)是負(fù)壓呼吸，而學(xué)生還沒有壓強(qiáng)的概念，就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。

（2）氣體交換的原理是擴(kuò)散作用，而擴(kuò)散作用這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的。

二、教學(xué)方法

自學(xué)導(dǎo)思法——老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究

直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教材中的肋骨運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)是平面的，不夠形象，很難形成知識(shí)的遷移。而媒體動(dòng)畫是立體的，直觀的、動(dòng)靜結(jié)合的，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到了理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察模型、圖片和動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。

2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理。并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)會(huì)用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結(jié)，便于記憶。

四、教學(xué)程序

下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭āW(xué)法的具體應(yīng)用。

教學(xué)

環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程設(shè) 計(jì) 意 圖

引言

1、人生存的最基本條件有哪些？

學(xué)生活動(dòng)：

請(qǐng)學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時(shí)間？

2.氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)來完成的？通過生活常識(shí)來設(shè)問，激發(fā)了興趣，引起學(xué)生的有意注意力，自然引出課題，

新知識(shí)學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？設(shè)問：

呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生自學(xué)教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點(diǎn)：

①看書和看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進(jìn)入自己肺部的通路。

②從上到下，從左到右觀察

③注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。

合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實(shí)際來學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

提醒學(xué)生觀察圖形、模型時(shí)按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

重點(diǎn)突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)；讓學(xué)生自己來總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。

設(shè)問：

1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點(diǎn)？

2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？

3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？

學(xué)生活動(dòng)：

以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題，各小組匯報(bào)結(jié)果，教師小結(jié)。

設(shè)問：

1、肺的功能是什么？

2、哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)？

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生觀察豬肺實(shí)物，觀察肺的層層放大圖，自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開展討論，并用自己的語言總結(jié)，教師評(píng)價(jià)。