有關(guān)說課稿模板10篇

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材

《打碗碗花》是滬版小學(xué)語文第四冊課本中的一篇課文，文筆清新優(yōu)美，富有兒童生活情趣，又蘊涵著深刻的生活哲理。作者在敘述時，抓住人物心情的變化和心理活動的描寫。應(yīng)該說，作者在文本中所表達的感情豐富，很適宜朗讀訓(xùn)練。“流利地朗讀課文，要有感情，要體會人物當(dāng)時的心情?！边@是本單元的訓(xùn)練重點。教學(xué)設(shè)計時，各項教學(xué)活動始終圍繞“以讀為本，讀中感悟”這個課題，或組織學(xué)生以讀促練帶講，在自己讀懂文章的同時也會運用文本語言進行規(guī)范的表達，一箭雙雕；或引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)文本進行朗讀訓(xùn)練，在朗讀中體會心情，理解重點詞語；或帶著學(xué)生身臨其境，讀中感悟體會，以此達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)文本、本單元訓(xùn)練重點、研究課題及本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下三個目標(biāo)：

1、理解并掌握本課“水渠、將信將疑、鄭重其事、安然無恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞語的意思。

2、理解課文，知道打碗碗花的特點及“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)“打碗碗花不打碗”的，能有感情地朗讀課文。

3、體會人物心情，學(xué)習(xí)文中“我”讀事物好奇，勇于嘗試的精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)要加強朗讀，要重視閱讀感受和體驗。新課堂上要聽得到學(xué)生朗朗的讀書聲。組織學(xué)生要在讀中感悟，在讀中交流，在讀中討論，在讀中想象。培養(yǎng)語感，注重積累。所以我把“有感情地朗讀課文”作為本課教學(xué)的重點。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強調(diào)：閱讀課文，要理解課文所蘊涵的道理，并有自己的感受。所以本文中“我是怎樣發(fā)現(xiàn)外婆關(guān)于打碗碗花的話是不可信的”既是重點有是難點。

二、說教法

1、直觀教學(xué)法：在教學(xué)“打碗碗花樣子”這一部分內(nèi)容時，運用多媒體，展現(xiàn)與眾不同的打碗碗花，拉近學(xué)生與課文的距離，為學(xué)生能介紹打碗碗花架起橋梁。

2、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，理解人物的心情，悟出深刻的道理，同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。

3、質(zhì)疑解惑法：“學(xué)起源于思，思起源于疑”。教學(xué)中問題的提出由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和由教師的提出效果大不一樣。由學(xué)生提出能消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說學(xué)法

根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀，悟一悟”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢枴弊约翰欢牡胤?，“說”自己理解的內(nèi)容，“讀”文中的重點詞句，“悟“句子的含義。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)過程，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

質(zhì)疑課題，整體感知

一上課，以第一小節(jié)中野花的句子引入，揭示課題，然后質(zhì)疑：打碗碗花長什么樣？為什么叫它打碗碗花？這一環(huán)節(jié)設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

然后，讓學(xué)生帶著問題，學(xué)學(xué)生字，把課文讀正確，讀通順，并出示自學(xué)要求。因為，心理學(xué)表明：強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果，只是有目的的讀的效果的1/3。閱讀課文之前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，這樣能有效幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。

以讀為本，品讀課文

新理念強調(diào)要豐富語言的積累。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。積累文本中的優(yōu)美詞語、精彩句段，那么在新課堂上加強誦讀是一種積累的好方法。

一篇文章只有通過多層次的形式多樣的讀，才能讓學(xué)生入情入境，也只有讀得入情、讀得入境，才能幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟。就像葉圣陶先生說的，“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉?！笨梢姡首x是“以讀為主、讀中感悟”的關(guān)鍵。因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時間，讓他們盡情讀書。

（一）介紹打碗碗花

這篇課文圍繞打碗碗花，講述了作者小時侯一段難忘的經(jīng)歷。那么我想，學(xué)了這篇課文后，至少要讓學(xué)生知道什么是打碗碗花，打碗碗花長什么樣。所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，重在抓介紹。

1、通過媒體，出示畫面，老師介紹，拉進學(xué)生與打碗碗花之間的距離，產(chǎn)生喜愛之情。

2、通過自己讀，指名讀，比賽讀，為后面的介紹作鋪墊。

3、填空介紹、降低難度，同桌介紹，使人人參與，人人落實。

多形式地準(zhǔn)確的朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。葉圣陶先生說：“語文文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字?！币罁?jù)文本的特質(zhì)，我采用多種形式，如自己讀，指名讀，比賽讀，填空介紹、同桌介紹等，讓學(xué)生通順連貫地讀好文本，是語感訓(xùn)練的最基本最有效的方式。

（二）指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而對話的前提是學(xué)生要有一定的“資本”和“底氣”，最起碼學(xué)生事先要對文本有自己的想法或看法。唯有這樣，對話才能順利進行。這就需要教師在展開三者對話前，組織學(xué)生“潛心會文”，給予學(xué)生充分的時間去獨立閱讀文本，自主感悟文本，層層深入地走進文本。這一環(huán)節(jié)很重要，為下面的對話教學(xué)作鋪墊。

1、這部分的教學(xué)，在引出外婆的話后，請小朋友根據(jù)句子前后的提示語，互相討論該用什么語氣讀，然后自己練練。在讀中理解“鄭重其事”的意思

2、在讀出了外婆急切的，嚴(yán)肅的語氣之后，讓學(xué)生獻身說法，如果是你，你信嗎？在學(xué)生設(shè)身處地的交流中自然悟出“將信將疑”的意思，然后利用文本進行說話練習(xí)。

語文，語文。語文是以語言文字為本體的。語文課程就要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，要在整體背景上扣詞扣句，加強對文本語言的理解、揣摩、積累和運用。這里抓住 “急忙、嚴(yán)肅、鄭重其事、將信將疑”等詞語品一品，在讀的基礎(chǔ)上自然悟出其中含義，從而更深入地體會到作者的感情以及祖國語言的豐富。

整個板塊處理，讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機以說促讀，另外，在評議中，學(xué)生敏銳捕捉文中語言文字，調(diào)動起聽、辯、評的多種實踐方式，主動去感受發(fā)現(xiàn)，以評促讀。讀悟?qū)υ掃^程得以升華，枯燥的文字，在學(xué)生心中變成了流淌著的濃濃的情意！

（三）體會心情，明白道理

教師用語言的渲染來創(chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)生體驗的情境，使語文課多了一點感性，少了一些理性。讓學(xué)生浸潤其中，受到語文的熏陶與 ……此處隱藏16269個字……下面是講解新課部分

為了講清教學(xué)重點，

二、公有制為主體

1、生產(chǎn)資料公有制的地位、范圍 （板書）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，小組探究的形式來找出現(xiàn)階段我國公有制經(jīng)濟有哪些成分？

學(xué)生閱讀課本，得出結(jié)論。

接下來展示材料三則，通過三則材料的對比，并結(jié)合書本可以使學(xué)生清晰認(rèn)識到國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟以及混合所有制經(jīng)濟的含義、地位、作用。

（這里通過對文字材料的分析，增強學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，并結(jié)合教師講授，掌握知識點，并結(jié)合具體案例加深理解）

在此基礎(chǔ)上，過渡到難點的學(xué)習(xí)-----

2、公有制經(jīng)濟的實現(xiàn)形式 ：股份制（板書）

展示具體的股份制改革的材料并結(jié)合一則視頻學(xué)習(xí)知識；

接下來為了突破第二個難點，首先展示材料，并且拋出探究問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)，自助探究。討論后教師進行總結(jié)：這種認(rèn)識實際上背離了生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，實踐上也阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。進一步講解其控制力體現(xiàn)在兩方面：

3、公有制經(jīng)濟主體地位的體現(xiàn)（板書）

（通過文字材料和視頻播放，通過學(xué)生的有效閱讀，學(xué)會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學(xué)生的課堂參與度。合作探究，進一步發(fā)揮學(xué)生主體地位）

接下來引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本并歸納多種所有制經(jīng)濟的內(nèi)容，

學(xué)生回答完畢后，展示這三者的對比的表格：學(xué)習(xí)幾種不同類型的非公有制經(jīng)濟形式的含義、地位、作用。

（這里表格比較，直觀清晰，有利于培養(yǎng)學(xué)生對比歸納總結(jié)的能力，從而順利理清重點，---

三、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

1、個體經(jīng)濟

2、私營經(jīng)濟

3、外資經(jīng)濟（板書）

對于本節(jié)課最后一個教學(xué)重點 堅持和完善社會主義的基本經(jīng)濟制度的必然性（板書）

展示這樣幾則圖片：牛耕地、農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)、現(xiàn)代化的溫室種植

請學(xué)生來回答，對我國生產(chǎn)力現(xiàn)狀的認(rèn)識，教師總結(jié)使學(xué)生認(rèn)識到，我國的基本經(jīng)濟制度正是由于我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的現(xiàn)狀決定的，堅持基本經(jīng)濟制度是符合三個有利于標(biāo)準(zhǔn)的。

（這樣設(shè)計，既把握教學(xué)節(jié)奏，運用圖片直觀易懂，由淺入深，加深對重點知識的掌握）

接下來呢是課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書鞏固知識。

（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。）

布置作業(yè)：也就是教學(xué)評價環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)青年創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，并寫出一個方案。

（這樣設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，加深對知識的理解）

謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。

一、學(xué)情分析

本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進行表演，加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

二、設(shè)計思路

依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設(shè)計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計，值得學(xué)習(xí)過程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。

3、關(guān)注個性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

四、教學(xué)流程

（一）引趣激情

1、故事深入

課件演示動畫，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊想：森林王國為什么會失蹤呢？砍伐森林帶來什么后果？

2、揭示課題

（二）讀一讀，把課文讀明白

1、自主讀書

同學(xué)們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。

2、檢查生詞

出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。

（三）悟一悟，把課文讀懂：

1、讀文質(zhì)疑

課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學(xué)們默讀課文，學(xué)會默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。

2、合作探究

老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。

3、匯報交流

看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來探討。

4、深入感悟

（1）前面自由讀課文時，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說出理由即可）。

（2）請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？

讀后學(xué)生討論總結(jié)

第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。

（3）森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴(yán)重后果。

小組討論交流、匯報。

（4）森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓(xùn)？

小組討論，集體評議。

（三）演一演，把課文讀活

師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學(xué)來演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。

學(xué)生上臺將課文編成課本劇，進行表演。

五、教學(xué)反思

《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學(xué)生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們在結(jié)束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟?？磥碚麄€教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個學(xué)生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。