精選說課稿模板7篇

作為一位杰出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

一、說教材

（一）教材分析

《圖文混排》是中國科學(xué)技術(shù)出版社出版的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》第四章中文處理軟件Ｗｏｒｄ２００３第四節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對WORD文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在文檔中插入圖片等等，達到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)在文本中插入圖片藝術(shù)字和繪圖工具欄的使用，學(xué)會圖文混排的技術(shù)，為文字處理打下良好的基礎(chǔ)。

過程與方法：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，完成學(xué)生熟悉的任務(wù)。同時，體現(xiàn)自主探索，分層次學(xué)習(xí)的理念。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的個性和審美能力，讓學(xué)生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。

（三）教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：圖片的插入和調(diào)整

教學(xué)難點：圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用

教學(xué)時間：一課時

二、學(xué)情分析

１、學(xué)習(xí)者一般特征：學(xué)習(xí)者為大一年級學(xué)生。

2學(xué)習(xí)者初始能力分析包括一下三方面：

2.1 態(tài)度：學(xué)習(xí)者對因特網(wǎng)有一定的了解，希望通過更深的學(xué)習(xí)。沒有對本節(jié)課存在著偏見和誤解、沒有畏難情緒等。

2.2知識：他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。

2.3技能：學(xué)習(xí)者已會熟練的使用電腦，

三、說教法

1、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動法啟發(fā)式教學(xué)法演示法講述法

新課程理念下的教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識的教學(xué)。為此，我結(jié)合教材特點和學(xué)生的情況，采用以上教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、實踐操作等方式獲取知識，使學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，提高上課效率。（如完成教學(xué)難點圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用就是采用演示法。采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。）

2、教學(xué)環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，這節(jié)課的具體實現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，通過這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進行引導(dǎo)，也能讓學(xué)生及時參與實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、教學(xué)準(zhǔn)備

制作上課所用的課件，將學(xué)生所需使用的文字資料下發(fā)到每臺學(xué)生機上。

四、說學(xué)法

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的，以學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學(xué)習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容而轉(zhuǎn)動，又增強了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會了知識的使用，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達到共同提高的目的。

五、說教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，通過任務(wù)驅(qū)動，首先讓學(xué)生自主探索，然后教師講解，學(xué)生再綜合練習(xí)的方式進行的。

（一）情境創(chuàng)設(shè)（５分鐘）

首先問學(xué)生：大家知道在２０１０年暑假都上映了那些電影嗎？把你們最喜歡的一部說出來給大家分享一下吧！

引出電影后，這個時候問學(xué)生還記得電影的主題內(nèi)容么？在學(xué)生都說知道的情況下，出示一張電影劇照（唐山大地震）。問學(xué)生知道它是那部電影的劇照及含義？出示一段介紹的文字，讓學(xué)生對文字說明和圖片進行比較。

在學(xué)生弄清楚后，引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣在文檔中插入圖片，使文字和圖片二者結(jié)合，對文檔進行圖文混排。讓學(xué)生首先通過網(wǎng)絡(luò)，把電影的劇照下載到計算機里面來。

（二）小組合作學(xué)習(xí)新知（２５分鐘）

1、學(xué)習(xí)新知

在學(xué)生把圖片下載完成之后，出示任務(wù)：把剛才下載的照片插入到介紹的文檔中。老師指出文檔的位置和名稱，通過課件出示學(xué)習(xí)要求和范例。告訴學(xué)生書上已經(jīng)介紹了插入方法，大家邊看書邊進行操作，學(xué)生接受新知識后，再啟發(fā)學(xué)生參照以前學(xué)過的在word中插入藝術(shù)字的方法。在這個過程中進行分組操作。

看到有完成的小組就詢問哪一小組的同學(xué)完成了，讓該組的一名成員上臺來給其他同學(xué)進行講解。在學(xué)生講解完成后，老師對其進行補充和梳理一下操作要點，介紹圖片插入方法為：先插入，后調(diào)整。調(diào)整主要是對圖片的屬性進行設(shè)置，包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。

這個內(nèi)容先讓學(xué)生看書自學(xué)，為的是培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，通過參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、自主探索

在講解完圖片的插入操作后，老師引出美化和裝飾文檔的方式，除了設(shè)置文字和段落格式，還有插入“藝術(shù)字”、插入“自選圖形”、插入“剪貼畫”、插入“文本框”等。

介紹插入“自選圖形”、插入“剪貼畫”、插入“文本框”的方法大體相似。“繪圖”工具欄可以幫助大家快速完成這些圖形的插入操作。老師讓學(xué)生回顧插入圖形方法，嘗試插入自選圖形。然后按照剛才學(xué)習(xí)到的通過對圖片格式的操作，對自選圖形進行美化。

（三）綜合練習(xí)鞏固升華（１０分鐘）

“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實行再創(chuàng)造，把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的?！币虼耍趯W(xué)生學(xué)習(xí)了以上的方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識，用同樣的方法插入其他電影劇照的照片，使文檔內(nèi)容更豐富，進一步美化文檔。

在學(xué)生綜合練習(xí)的過程中，課件展示兩種圖片工具欄中的作用：裁剪、旋轉(zhuǎn)，其余的功能讓有能力的同學(xué)去嘗試。（實現(xiàn)分層教學(xué)，但不明確劃分學(xué)生層次，在實踐中，鼓勵已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)進行創(chuàng)新實踐。另外，跟學(xué)生進行面對面輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)，都能感受到成功的喜悅，都有繼續(xù)自主實踐學(xué)習(xí)的興趣和動力。）

（四）激勵評價總結(jié)歸納（５分鐘）

把學(xué)生完成的文檔向全班同學(xué)進行展示并進行評價。新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。（評價方式有：學(xué)生自評、生生互評、師生共評，評價從作品效果和操作技能兩個方面來進行。評價圖片插入的位置是否正確、是否便于閱讀、自選圖形 ……此處隱藏9123個字……疑難句子的意思。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

3、情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點。

【說教法】

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué);“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知;“練”就是加強語言文字訓(xùn)練。

【說學(xué)法】

因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

【說教學(xué)過程】

教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

(一)揭示課題，激發(fā)求知欲

一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識，有助于理解課文內(nèi)容。

(二)定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先讓學(xué)生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：

(1)劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

(3)輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個內(nèi)容?

在完成教學(xué)目標(biāo)1時，我認為，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進行為好，讓學(xué)生動手、動口、動腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

接著進行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句。

(2)默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。

心理學(xué)表明，強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。

“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點，在完成問題(2)時要進行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。

(三)學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生把對“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書：交通工具)這樣使學(xué)生既有了對事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。

1、威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點，進行說話訓(xùn)練。同時，結(jié)合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維。

2、坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

3、船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段?這樣寫有什么好處?然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢?

在學(xué)習(xí)第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：

①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化?

②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個問題進行自學(xué)之后展開討論：

ɑ、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?

b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?

這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。

(四)總結(jié)全文，深化重點。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：

(1)狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法;

(2)運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面;接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。

【說板書】

根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。