實(shí)用的說課稿模板匯總9篇

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位老師：

你們好！今天我說的課題是《莫泊桑拜師》，下面我從三個方面說說這堂課的設(shè)計：

一、 教材分析

《莫泊桑拜師》這篇課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、 感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

3、 懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

二、 說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 點(diǎn)撥法，高年級的段的學(xué)生，有了較強(qiáng)的閱讀感悟能力，所以對于文本，我又采取了這種教法。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和批注法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、 說教學(xué)過程

（一） 第一課時教學(xué)設(shè)想

第一教時的教學(xué)我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開始，板書好題目，請學(xué)生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個引發(fā)3個思考：

1、莫泊桑是怎樣的人？

2、請教什么？

3、“師”指誰，怎么教？

學(xué)生帶著疑問初讀課文，并自學(xué)生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在引導(dǎo)學(xué)生交流時，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認(rèn)識。為下課時學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二） 第二課時教學(xué)設(shè)想

1、 在回顧舊知中切入

復(fù)習(xí)回顧第一教時內(nèi)容：請學(xué)生簡單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？教師小結(jié)過渡：被譽(yù)為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請教作品被喻為法語典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點(diǎn)的呢？這個切入點(diǎn)是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一課時已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點(diǎn)段落，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、 自主學(xué)習(xí)中悟重點(diǎn)段，引導(dǎo)在批注中學(xué)習(xí)。

莫泊桑第二次請教是本課時教學(xué)的難點(diǎn)所在。如何進(jìn)行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對青年一代的悉心指導(dǎo)。在幫助學(xué)生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設(shè)計了三個層次：首先是讀文中的問句說一說自己有哪些發(fā)現(xiàn)、哪些疑問，這是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容引發(fā)思考；然后引導(dǎo)學(xué)生再讀思考，你還能懂得什么？這是對文本內(nèi)容的一個挖掘，教會學(xué)生學(xué)會從字里行間體會作者真正的意圖，讓學(xué)生明白學(xué)會觀察、不斷積累是寫作的必由之路，同時進(jìn)一步了解福樓拜的循循善誘、誨人不倦；第三步再次提出疑問：福樓拜還會問什么？這是讓學(xué)生融入角色，更深入地理解課文。

高年級段學(xué)生，有了較強(qiáng)的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊自學(xué)，邊寫批注的方法。

學(xué)生自己默讀課文，找出寫莫泊桑的句子，找出寫福樓拜說的話。邊讀邊找，邊找邊寫上自己的閱讀感悟。例如：說的話中感悟到什么？通過某個字，某句話，讀懂了什么？

3、適度拓展

課文內(nèi)容結(jié)束后，我向?qū)W生簡單介紹了莫泊桑的作品，一段關(guān)于馬車的描寫，引導(dǎo)學(xué)生閱讀評析。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：

A、賞析《項(xiàng)鏈》片段。

B、仔細(xì)觀察放學(xué)時的校門口，寫意小片段。

以上，是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程三方面對文本進(jìn)行的說明，我的說課到此結(jié)束，有不足之處請各位老師提供寶貴意見，謝謝各位老師！

拿到這篇文章，我首先了解了課文的主要內(nèi)容課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。

在第一課時中，我主要解決以下問題，一是帶領(lǐng)學(xué)生把課文的四個部分的內(nèi)容了解清楚；二是根據(jù)課后生字表和課文重難點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞，并布置學(xué)生查閱資料，初步理解字詞的含義；三是引導(dǎo)學(xué)生讀課文，用多種方式讀熟課文，做第二課時的鋪墊。

本節(jié)課開課，我先回顧課文的主要內(nèi)容，整體感知，然后請學(xué)生畫出描寫太陽花美麗的句子，抓住“閃”等詞語，“像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目”句子分析試圖一邊把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望，一邊通過讀重點(diǎn)語句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美，在了解太陽花生長過程的同時，感受人對花的依戀，同時體會作者的觀察的細(xì)致，描寫的生動。

接下來，進(jìn)入下一個重點(diǎn)也是全文的難點(diǎn)：太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，然后通過各種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地理解太陽花經(jīng)久不衰的原因，就是太陽花不怕困難，樂觀向上，主動讓位的品質(zhì)。

最后通過仿寫練筆，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，感受到人文關(guān)懷，體會到做人的道理，升華主題。

尊敬的各位評委：

大家下午好！

今天我說課的題目是《中華文化的智慧之花——熟語》。

一、分析本課教材

人教版高中語文新教材分為必修和選修?！墩Z言文字應(yīng)用》是選修教材，在這之前學(xué)生已完成了五本必修教材的學(xué)習(xí)?！吨腥A文化的智慧之花——熟語》位于本冊選修教材第四課《詞語萬花筒》下的第四節(jié)?！对~語萬花筒》較好地將本冊選修教材前后的內(nèi)容銜接了起來，而《中華文化的智慧之花——熟語》則對本課內(nèi)容起到很好的收束作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：明晰熟語的概念，了解熟語的類型及特點(diǎn)。

2、過程與方法：分析誤用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度及價值觀：提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為一個充滿智慧的語文學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，考慮到高二學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：< ……此處隱藏9888個字……本節(jié)課內(nèi)容，將你心中的落日畫下來。

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，我進(jìn)行適時恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的完成作業(yè)。

4．展示交流，評價提高。

在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“我的落日你來留”。我要求完成作品的同學(xué)將作品展示在黑板上。同學(xué)們來尋找自己想要留住的落日，可以是其他同學(xué)的，也可以是自己的。同時，說出你要將他留下來的理由。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)評，

使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而有效改進(jìn)。

5．總結(jié)回顧，拓展延伸。

作品展示完畢，我讓學(xué)生互相交流在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的收獲，并鼓勵同學(xué)們在生活中要做個有心人，善于去發(fā)現(xiàn)美，勇于去表現(xiàn)美。希望同學(xué)們用更多的表象手法去表現(xiàn)美。 最后，我來說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

四、說板書

在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的方式。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。因此，教學(xué)板書對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的影響是直接的，對學(xué)生身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進(jìn)作用，因此

根據(jù)教學(xué)活動的安排，我的板書確定為這三個板塊：

課題《落日》

《西湖的黃昏》色塊示意圖 作品展示區(qū)

日落前天空色塊示意圖

日落時天空色塊示意圖

日落后天空色塊示意圖

各位老師：大家好！

我今天說課的內(nèi)容是九年級語文學(xué)科課外閱讀的內(nèi)容，課題是《春天的聲音》。

一、教材分析（說教材）

1、教材所處的地位和作用：現(xiàn)代文閱讀二綜合考查學(xué)生在閱讀過程中對文本的理解、感悟、體驗(yàn)和價值取向，考查學(xué)生閱讀的興趣、方法與習(xí)慣。本文的選入直擊這一目標(biāo)。

2、本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

①練習(xí)靜心閱讀，抓住的線索，理清的思路。

②進(jìn)一步體會想象聯(lián)想在中的作用；品味精美的語言，揣摩擬人修辭手法的表達(dá)效果，體悟哲理意味深刻的句子。

③懂得內(nèi)心寧靜，智慧便孕育生成；學(xué)習(xí)作者心存善念、敬重生命的情懷。

3、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

①抓住的線索，理清的思路。

②品味精美的語言，揣摩擬人修辭手法的表達(dá)效果，體悟哲理意味深刻的句子。

二、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）

1、學(xué)生狀況分析：本班學(xué)生已能熟練掌握小組合作學(xué)習(xí)方法，知識背景較單薄，學(xué)習(xí)狀態(tài)較粗放。

2、教學(xué)方法選擇：啟發(fā)式、小組合作學(xué)習(xí)式

3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：自主—合作—探究—點(diǎn)撥—提高

春天的聲音

①生命發(fā)生的聲音有些是聽不見，卻看得見的。某些聲音可以在心中滋長，甚至變得很喧囂，很龐巨，耳畔卻沒有任何聲響。

②走在春日迷人的山林小徑上，耳朵里很安靜，鳥叫蟲鳴，風(fēng)拂雨斜，這些，是不吵人的聲音?？墒?，你要靜下心來讓真正的聲音在心頭滋長，流動，仔細(xì)傾聽！沒有一種生命是可以暫時停止運(yùn)轉(zhuǎn)，停止在生命運(yùn)河里流動的。

③泰國的禪坐大師阿姜查，教導(dǎo)弟子要學(xué)習(xí)“靜止的流水”的心境。弟子們懷疑，世界上哪里有靜止不動的流水呢？既然是流動的水，便無法同時保持靜止的呀！是啊，既然是聲音，便不會有聽不見的聲音??！聽不見的聲音有如何叫做“聲音”呢？阿姜查說，那是一種心靈狀態(tài)。保持一種心靈的靜止、安詳，并不表示生命與外在的互動會暫時停止；思考在心靈中流動著，智慧容易在其中受孕生成。

④我想，世間的表面不能決定所有的狀態(tài)。在你心中響起的聲音，別人能聽得見嗎？別人心中的聲音你又聽得見嗎？是否有許多聲音不是自耳畔響起，而是自心田深處某個被遺忘的角落，偶爾滿溢，或時時回蕩于腦海中。某些時空觸動起回憶的聲音，未來的聲音，理想的聲音，思考流轉(zhuǎn)的聲音。你的心靈的土地上是繁雜吵鬧，亦是空蕩冷清，毫無聲響。也許你是學(xué)習(xí)安靜而易于感受，然后讓你的心田喧囂熱鬧，充滿意志的能量，而不是吵鬧得無法傾聽。

⑤走在春日喧囂的山林小徑上，耳畔清靜，蹲下來，卻能看見熱鬧鼎沸的聲音。

⑥一株株細(xì)嫩的幼苗剛從柔軟的黑泥中探出綠色的新芽。在接受雨水的充分滋養(yǎng)之后，他們迸發(fā)出來的生命能量是何等的磅礴和溫柔。未及等待泥土由寒轉(zhuǎn)暖，一株，兩株，三株，一百株，一千株紛紛破土而出，鋪滿每一處柔軟的土地。

⑦植物發(fā)芽的聲音也許聽不見，卻看得見，領(lǐng)受得到。仔細(xì)低頭探視每一處被去年的老株殘枝所掩蓋的角落，假如你聽得見那微弱幼苗群起探頭的聲音：那多如波浪不斷涌向海岸的聲音，在亙古的時代它們便未曾止歇，一直向未來發(fā)音，掀起生命的意志。

⑧我們在春季間上山無疑便會踩死這些探頭的意志。即使已經(jīng)極力小心，審慎地避開每一步可能的錯誤：然而好些美麗的小生命所展現(xiàn)的強(qiáng)大意志遍布于土地的每一處縫隙，使人不勝其擾。仿佛它們正群集喧囂地叫著：“小心呀！不要踩死我們呀！不要踩死我們呀！”而我則是被不忍之心逼迫得進(jìn)退不能，懊惱不已。

⑨從內(nèi)心涌現(xiàn)的那一股不忍之心，在近年來愈加強(qiáng)烈，使得春季雨水充沛之后的上山日子變得令人不適與心疼。除非必要，或者春日某些特定的華麗太吸引人，否則我寧可滿心歡喜地待在家里感謝今年的春雨適時到來，解放我那群干渴一整季長冬的朋友。

⑩日本有一段關(guān)于春天狐貍嫁女兒的傳說，警告人們春天不要進(jìn)入森林打擾狐貍的婚禮，否則會遭到厄運(yùn)。印度有一最古老的宗教在數(shù)千年前就體會出春天盡量不出門，若不得已也要打赤足外出的教義。印第安人則在春天時卸下馬的蹄鐵，也不駕馬車出門，以免影響大地的胎氣；因?yàn)樗麄兿嘈?，春天是大地懷孕的季?jié)。

⑾我則慶幸自己有了這樣謙虛的心境，要向大地表示謙敬是一段不容易體會的人生修行。當(dāng)你聽得見春在幼嫩的生命中發(fā)出的聲音而去在意它時，是比辛勤聆聽深奧的道理更接近善念吧！

三、教學(xué)程序（說程序）

教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課啟發(fā)式激發(fā)興趣 引導(dǎo)思考

自學(xué)指導(dǎo)自主—合作—探究—點(diǎn)撥—提高明確老師的主導(dǎo)作用

突顯學(xué)生的主體地位

完成本選文學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)直擊中考大閱讀

課外拓展自主學(xué)習(xí)拓寬視野

能以多媒體展示效果為佳。

四、預(yù)期效果或課后反思（說效果）

期待學(xué)生通過練習(xí)靜心閱讀本文，抓住的線索，理清的思路。進(jìn)一步體會想象聯(lián)想在中的作用；品味精美的語言，揣摩擬人修辭手法的表達(dá)效果，體悟哲理意味深刻的句子，從而直擊中考目標(biāo)。同時注重人文熏陶，使學(xué)生懂得內(nèi)心寧靜，智慧便容易孕育生成；學(xué)習(xí)作者心存善念、敬重生命的情懷。

板書設(shè)計：

寫作主旨：

總寫：（ ① ） 有看得見的聲音和心中的聲音 心存

（②－④）傾聽心中的聲音 善念

分寫

（⑤－⑨）感受春天的聲音（聽不見 看得見） 敬重

總收：（ ⑩ ）對大地要謙敬 對生命要敬重 生命