說課稿匯總八篇

作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

《荷葉母親》是人教版七年級上冊第五單元的課24課的第二篇課文，該單元以“母愛”為主題展開。

首先我根據(jù)《中學(xué)語文課程標準》確定《荷葉 母親》是一篇借景抒情，托荷贊母的“散文”。本節(jié)課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。（主要內(nèi)容），表達了親情是人間最美好二真摯的感情。是本文最大的寫作特色是語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。

2.品味詩歌的精美語言，如關(guān)鍵詞、重點句。

3.體會詩歌中深沉的母愛，并學(xué)會感恩。

由于本課語言優(yōu)美感、情豐富的特點我將本課的教學(xué)重點確定為：能有感情地誦讀并背誦詩歌，體味詩歌的思想感情和優(yōu)美的語言。

因為大部分學(xué)生是留守兒童我將本課的教學(xué)難點確定為：感悟親情，品讀語言，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課

剛剛由小學(xué)升入初中的初一學(xué)生們對母親的依賴心理還是很強所以我設(shè)計的導(dǎo)語是：母愛是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈。師問：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”是哪位詩人的名作，叫什么，表達了什么樣的思想感情？生答：是孟郊《游子吟》是古人對母愛贊美的千古絕唱。師問：怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉 母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧！

此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2 落實基礎(chǔ)，整體感知

首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如：

并(bìng)蒂(dì) 姊(zǐ)妹 菡(hàn)萏(dàn)

徘(pái)徊(huái) 欹(qī)斜 蔭(yīn)蔽(bì)

繁雜——繁密 蔭蔽——遮蔽。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）

新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)3 研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?/p>

教師提出問題：

1.課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？

2. 文中作者的情緒有什么變化？寫這些變化有什么作用？

3.文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義？

教師請學(xué)生先默讀在分組討論。

三個問題的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。

環(huán)節(jié)4 美讀課文，品味語言

提問：

1. 找出文中描寫紅蓮情態(tài)和荷葉情態(tài)的動詞，討論這些詞的深刻含義和表達作用。

2. 文中最后一句話有什么深刻含義？在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用？

通過品味這些關(guān)鍵詞句，可以進一步體會文章的主題。

環(huán)節(jié)5 拓展延伸

給學(xué)生推薦類似的文章如《繁星》《春水》。

好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。

環(huán)節(jié)6 課后作業(yè)

好處：鞏固知識點

發(fā)揮學(xué)生想象力，從理論到實踐，學(xué)以致用。

四、說板書設(shè)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈脈絡(luò)。

蓮花

荷葉

母親 由景入情 深情贊美

雨打紅蓮

（眼前）

荷葉護蓮

送蓮 （眼前）

賞蓮 （回憶）

尊敬的評委們、老師們：

大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文四年級上冊第二十一課《搭石》。我主要從說教材，說教學(xué)目標及重難點，說學(xué)生情況，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程和說板書設(shè)計等七方面來進行說課。

一、說教材

《搭石》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文。這是一篇 “充滿人間真情和愛意，撥動學(xué)生愛的心弦”的好課文。

二、說教學(xué)目標及重難點

1、知識與技能：

（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

（1）運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美。

（2）學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度、價值觀：體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。

【教學(xué)重點】運用邊 ……此處隱藏8998個字……學(xué)生形象思維占主體的思維特點，我先告訴學(xué)生我有一個朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學(xué)生猜猜它是誰，許多同學(xué)都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物，接著展示變色龍黑、紅、藍、綠、黃膚色的課件。先是一只紅色變色龍，通過逐次點擊變化各種顏色，變顏色的同時出示顏色單詞。通過這一直觀教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學(xué)習(xí)具體化，易化了詞匯這一教學(xué)難點。在教授新單詞redblueyellowgreenblack。朗讀單詞是很枯燥的。所以在集讀單詞時我采用了升調(diào)與降調(diào)的朗讀還有從小聲到大聲，從大聲到小聲的朗讀。

在展示課文內(nèi)容時主要采取了以下幾個步驟：

1）介紹了一位新朋友熊貓——panda，然后教學(xué)生讀這一單詞，之后自己充當panda與同學(xué)們打招呼運用“what’syourname？"Mynameis……這一環(huán)節(jié)主要是為了解決這一句型的朗讀與運用。

2）感知課文內(nèi)容。教師先出示課件。讓學(xué)生看圖聽音，說說課文大意。

3）聽課文錄音讀課文。再放錄音，課件出示課文中的圖片及其情景，學(xué)生先聽音指圖，學(xué)生跟讀課文。

4）角色表演。先讓同桌合作，再請兩名學(xué)生上臺表演課文內(nèi)容

[目的在于增強學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。]

在這一部分中我設(shè)計了兩個游戲環(huán)節(jié)，目的在于增強學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

（1）游戲：爭做小老師。出示課件，請一位同學(xué)上臺來扮演老師的角色，讓學(xué)生到臺前親自操作，通過點擊變化不同顏色。主要是鞏固所學(xué)的五種顏色，學(xué)生能夠聽懂并能很快速的指出所聽到的顏色。

（2）游戲：介紹我的好朋友。先課件演示游戲過程，再請一位同學(xué)把摸到的玩具當作自己的好朋友，并向同學(xué)們介紹他們的顏色，主要鞏固句型It’s…。

[通過以上兩個極富情趣的小游戲，活躍了課堂氣氛，突出了教師的主體地位，同時學(xué)生的主體地位可以得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)生成了活動的主人，他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知識的鞏固，得到了英語語言交際能力的鍛煉，提高了交際性能力，從而可以達到良好的教學(xué)反饋。]

3、課堂訓(xùn)練（Practice）

（1）活動：教師發(fā)口令，穿相應(yīng)顏色衣服的同學(xué)立即站起來，看誰反應(yīng)快。

（2）涂色練習(xí)：先讓學(xué)生展示自己水彩筆，我發(fā)口令，同學(xué)們展示相應(yīng)顏色的水彩筆后，進行畫畫涂色練習(xí)，然后介紹自己所畫的圖片，畫畫的內(nèi)容是畫奧運五環(huán)，不但增強了學(xué)生的活動興趣，而且對學(xué)生進行了很好的情感教育。

[這些活動為每個同學(xué)都提供了參與活動的機會，也可以檢驗學(xué)生知識掌握的程度。]

4、作業(yè)設(shè)計

（1）聽本課錄音，并模仿。

（2）將顏色說給爸爸、媽媽聽。

總之，本堂課的教學(xué)設(shè)計我針對學(xué)生的思維特點和教學(xué)大綱的具體要求，采用了教學(xué)熱身——內(nèi)容呈現(xiàn)——模擬訓(xùn)練——復(fù)習(xí)鞏固——作業(yè)檢測這一思維模式，強調(diào)了學(xué)生的主體地位。同時，采用課件、圖片、實物等直觀教學(xué)手段，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我還利用游戲等活潑有趣的形式，增加了課堂教學(xué)的感染力，并采取實物獎勵的形式來增強學(xué)生的自信心并提高教學(xué)效率。

一、說教材：

《山行》是部編教材三年級語文上冊第二單元“金秋時節(jié)”中《古詩三首》的第一首古詩。寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。

本節(jié)課依據(jù)學(xué)生知識水平，單元主題以及課標對中段學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的要求，特制訂本節(jié)課教學(xué)目標是：

1、會認“徑、斜”2個生字，會寫“寒、徑”等4個生字。

2、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、借助注釋、課文插圖大致了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)路秋天的美景，體會作者對大自然的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、說教法：

基于新課程標準中“以生為本”的思想理念，促進學(xué)生全面發(fā)展。倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中主要通過誦讀詩歌、想象畫面、句子訓(xùn)練等形式使學(xué)生主動探求知識。這樣教學(xué)，符合古詩教學(xué)的一般規(guī)律，使學(xué)生不僅理解了古詩，而且學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩的方法。進一步強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

四、說學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點字詞的理解，圖文結(jié)圖聯(lián)系生活實際。

五、說教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

課伊開始，我讓學(xué)生用四字詞語說說自己對秋天的感受和認識。然后自然的導(dǎo)入本節(jié)課也要學(xué)習(xí)一首有關(guān)秋天的古詩，《山行》，并猜測山行就是在山中行走的意思。接著檢查孩子的預(yù)習(xí)情況：1、讀詩字音準確，節(jié)奏正確。2、四個生字的書寫情況重點指導(dǎo)“霜”的寫法。3、運用多種方法理解詞語，本單元教材編寫的重點就是運用多種方法理解難懂的詞語，寒山、石徑、坐、紅于等并讓孩子講講自己是怎么理解的，小結(jié)理解詞語的方法，這樣學(xué)生有法可依，為理解古詩做好了準備。

2、讀中感悟、合作探究

在古詩學(xué)習(xí)中，吟誦是一個重點，對于三年級學(xué)生來說初讀我的要求是學(xué)生能讀準字音，讀流利，有一定的節(jié)奏。再讀想象，體會情感課程標準認為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對話的過程，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。朱光潛也說過，每首詩的境界都必有情趣和意象兩個要素。情趣簡稱情，意象即是景。當情景相生而又契合無間，情恰能稱景，景也恰能傳情，這便是詩的意境。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我注意讓學(xué)生自己想象意象，加深印象，再加以情趣引導(dǎo)，從而讓學(xué)生悟出詩的意境。最后出示學(xué)習(xí)古詩的方法：關(guān)注課下注釋、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際。并小結(jié)：我們運用這樣的方法就可以把看似難懂的古詩變成我們自己的語言，以后學(xué)習(xí)其它古詩都可以運用這樣的方法。

3、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

為了梳理課堂所得，加深學(xué)生記憶，鞏固課堂教學(xué)效果我設(shè)計了以下作業(yè)。1、寫：默寫古詩《山行》（必做）2、畫：畫一副畫，畫出秋天的美景，在圖畫中表達自己對秋天的喜愛之情。（選做）。3、找：另找一首描寫秋天的詩，試著理解，體會作者的情感。（必做）

4、說板書設(shè)計

板書是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書簡潔、重點突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，起到了畫龍點睛的作用。

山行

遠景：寒山石徑白云人家

近景：楓林霜葉

熱愛秋天熱愛大自然