母親的恩情說課稿

作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的母親的恩情說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第九課《母親的恩情》。接下來我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來展示說課。

一、說教材

《母親的恩情》是借唐代詩人孟郊的一首詩，演繹而成的一個(gè)故事。一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩，表達(dá)了母親的無私和偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。本篇文章語言質(zhì)樸，感情真摯，意境優(yōu)美，是篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行體貼、孝敬父母及關(guān)心他人教育的好教材。

二、說教學(xué)目標(biāo)

在以上教材分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)教學(xué)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)“文包詩”形式的課文的一般學(xué)法，即通過誦讀故事理解古詩的內(nèi)容。

3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

三、說教法學(xué)法

教無定法，貴在得法。因此，我采用情境教學(xué)法，借助音樂、圖片等輔助手段，讓學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，從而體會(huì)母愛的無私和偉大。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品味，并讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化為一種行動(dòng)。

四、說教學(xué)過程

這一課時(shí)，我以“情”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，采用“動(dòng)情、品情、續(xù)情”三個(gè)步驟來引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

一、動(dòng)情—情感朗讀

指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀詩歌，奠定情感基礎(chǔ)。

二、品情—用文本感染學(xué)生心靈

自由讀第一自然段，在集體交流時(shí)，出示相關(guān)句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中感悟，進(jìn)而理解古詩。

1、當(dāng)學(xué)生說到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著衣服”這句話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“夜深了、一針針、一線線”等關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖展開想象，讓學(xué)生感受母親對(duì)即將出遠(yuǎn)門的兒子那種疼愛和牽掛之情。

引出相關(guān)詩句（前四句）。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，在交流后出示:她望著兒子說:“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”讓學(xué)生體會(huì)孟郊和母親依依惜別的情境，以加深對(duì)課文的理解，對(duì)情感的感悟。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽對(duì)小草的恩情，進(jìn)而理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”進(jìn)一步領(lǐng)悟到母親對(duì)孩子的恩重如山，情深似海。

三、續(xù)情—用實(shí)踐影響學(xué)生行為

好的練習(xí)有助于鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份愛心卡，并寫上想對(duì)媽媽說的話。該作業(yè)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)清晰明了、重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會(huì)到母親的恩情！

母親

深夜縫衣

清晨送兒孟郊

銘記在心

我的說課到處結(jié)束，謝謝大家。

《母親的恩情》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第4冊(cè)，第四單元的一篇講讀課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》，并提供相關(guān)的背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。表現(xiàn)了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。同時(shí)，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我為本篇課文的第二課時(shí)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦《游子吟》。

2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

根據(jù)本課的特點(diǎn)，我采用了平臺(tái)互動(dòng)式這種EEPO新型課型方式來完成本課的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課的關(guān)鍵要素及其所要達(dá)到的目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了以下三個(gè)平臺(tái)，來完成本課關(guān)鍵要素的目標(biāo)：

1、平臺(tái)1：學(xué)文引詩，理解課文內(nèi)容。

2、平臺(tái)2：朗讀理解，嘗試背誦古詩。

3：平臺(tái)3：情感遷移，感悟父母恩情。

第二課時(shí)的教學(xué)是本課書的重點(diǎn)。我在教學(xué)中適當(dāng)將要素組合方式的方法融合在平臺(tái)互動(dòng)方式中，利用小組、團(tuán)隊(duì)等組織形式，利用多媒體、學(xué)習(xí)卡等工具，采用教師精講、點(diǎn)講與學(xué)生參與相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，進(jìn)行梯度形態(tài)的、多種形式的交流互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、有趣、系統(tǒng)、多維地多次強(qiáng)化關(guān)鍵教學(xué)要素。下面，我就來說說這三個(gè)平臺(tái)的具體操作方法。

一、平臺(tái)1：學(xué)文引詩，理解課文內(nèi)容。

1、用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)詞語、課文主要內(nèi)容導(dǎo)入新課。

2、多媒體出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生朗誦古詩，利用設(shè)疑導(dǎo)入法，問學(xué)生：“想知道這首詩是怎樣寫成的嗎？我們學(xué)完課文就知道了?！眮韺?dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的1、2自然段，并提出自學(xué)要求：兒子要出遠(yuǎn)門了，母親是怎么做，怎么想，怎么說的。分別用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。

4、學(xué)生交流四人小組自學(xué)情況，體會(huì)兒子臨行前母親所做的和所想的，并指導(dǎo)重點(diǎn)朗讀母親說的話，并且提問：為什么孟郊的眼睛會(huì)濕潤了？學(xué)生會(huì)回答，是因?yàn)槊辖急荒赣H對(duì)自己那種深深的愛所感動(dòng)了。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找出這兩個(gè)自然段表現(xiàn)的是古詩的第一、二兩句。這樣，通過學(xué)生小組自學(xué)和教師在學(xué)生學(xué)生交流自學(xué)情況時(shí)候的適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到了父母對(duì)子女深深的關(guān)懷之情。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。

5、教師朗讀課文第三自然段，學(xué)生思考：孟郊在路上看到什么？想到什么？該段是課文的重點(diǎn)段，以教師精講為主。通過重點(diǎn)詞語的理解，學(xué)生問題的回答，讓學(xué)生知道孟郊觸景生情，由生機(jī)勃勃的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關(guān)懷，并且懂得，小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？同時(shí)，學(xué)生也在教師指導(dǎo)下，找出這個(gè)自然段表現(xiàn)的是古詩的第三句。

到此時(shí)，第一個(gè)平臺(tái)就算搭建成功了。完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。同時(shí)對(duì)目標(biāo)二當(dāng)中的情感目標(biāo)，也有所感悟。第一個(gè)平臺(tái)，利用了小組等形式，用教師精講和點(diǎn)講相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，用多個(gè)向度搭建而成。

二、平臺(tái)2： ……此處隱藏8907個(gè)字……，畫出對(duì)應(yīng)的解釋？在集體交流時(shí)，我會(huì)出示相關(guān)句子指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中感悟，進(jìn)而理解古詩。

1、當(dāng)學(xué)生說到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著這句話時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住夜深了一針針一線線等關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述。讓學(xué)生感受母親對(duì)即將出遠(yuǎn)門的兒子那種疼愛和牽掛之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詩句，學(xué)生自然想到“慈母手中線，游子身上衣?！蓖瑫r(shí)課件出示這句詩，以加深學(xué)生對(duì)詩句的印象。

2、接著，我引導(dǎo)學(xué)生來讀第二自然段，在交流后出示“她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”孟郊聽了不住的點(diǎn)頭。小朋友們，孟郊與母親依依惜別時(shí)說了些什么？他為什么一句話都沒說？”。

3、學(xué)生齊讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽對(duì)小草的恩情，進(jìn)而理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”進(jìn)一步領(lǐng)悟到母親對(duì)孩子恩重如山，情深似海。

三、續(xù)情———用實(shí)踐影響學(xué)生行為

好的練習(xí)有助于鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自己在愛心卡片上完成作業(yè)“我愛媽媽”，讓學(xué)生在生活中升華和延續(xù)對(duì)媽媽的愛。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

說板書設(shè)計(jì)：

我的板書是這樣設(shè)計(jì)的，這樣的板書清晰明了重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會(huì)到母親的恩情！

各位評(píng)委老師，今天我說的是《母親的恩情》，這是蘇教版國標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文。課文是一篇文包詩，以講故事的形式，展現(xiàn)創(chuàng)作詩的具體情境，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》表達(dá)了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。當(dāng)我與文本有了“親密接觸”，樸實(shí)的話語，簡單地情節(jié)，真摯的感情使我的心在一次次地顫動(dòng)，一句句浸滿情與愛的字符波動(dòng)了我心中那根叫“親情”地弦。這真是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小習(xí)慣了家人的寵愛，卻又容易把這份父母的愛當(dāng)成理所當(dāng)然，今天這種來自解讀文本的沖動(dòng)告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)。

基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)，能力，情感三方面制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“忙著”造句。

2．能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦〈游子吟〉。

3．理解〈游子吟〉，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)主要通過“古詩激趣，初讀感知，識(shí)寫生字”這三個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。由于我班平時(shí)古詩積累挺多，上課一開始我出示〈游子吟〉，請(qǐng)學(xué)生配樂或讀或背誦，激趣引入新課并板書。接著讓學(xué)生通過多種形式充分朗讀，并在自評(píng)互評(píng)這種“自主、合作”的氛圍中指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“孟、縫、銘、永”都是后鼻音，指導(dǎo)讀好長句，如“母親的恩情不就像這春天里太陽的光輝嗎？”等，達(dá)到初讀的目標(biāo)。最后留10分左右時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在本課種我將指導(dǎo)書寫“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸”，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)”。提醒“衣”字旁和“視”字旁得異同，引導(dǎo)觀察兩個(gè)點(diǎn)的布局，從而勻稱美觀地書寫。

下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)主要通過“音樂激趣，品讀悟情，課外延伸，識(shí)寫生字”四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

一、動(dòng)情——用音樂撥動(dòng)學(xué)生心弦

課前播放《世上只有媽媽好》，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，襯著深情的演唱，營造濃厚的情感氛圍。上課一開始出示孟母頭像揭示課題。指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀，奠定情感基礎(chǔ)。

二、品情——用文本感染學(xué)生心靈

出示〈游子吟〉，學(xué)生自由朗讀，然后設(shè)疑：這首詩到底是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段，圈畫出最令自己感動(dòng)的句子，并在小組交流讓自己感動(dòng)的原因。

在集體交流時(shí)，教師相機(jī)出示相關(guān)句子指導(dǎo)感情朗讀，在讀中感悟，進(jìn)而理解古詩。

1．如：當(dāng)學(xué)生說到“夜深了，母親……著。”這一句。引導(dǎo)學(xué)生抓住“夜深了，一針針，一線線”結(jié)合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述，讓學(xué)生感受到母親對(duì)即將出遠(yuǎn)門的兒子的疼愛與牽掛之情，此時(shí)，再讓學(xué)生邊讀邊想象，學(xué)生感受就更深了。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詩句，學(xué)生自然想到了“慈母手中線，游子身上衣。”

2．接著我引讀第二自然段，在交流后出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！”讓學(xué)生讀后說說從這話中讀出了什么？體會(huì)母親的擔(dān)心、不舍。再通過多種形式反復(fù)朗讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，使學(xué)生讀好這句話。這時(shí)讓學(xué)生理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。我想應(yīng)該比較容易了。再抓住“又多了幾根白發(fā)”，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，說說孟郊看到母親頭上的白發(fā)，仿佛看到了什么？引導(dǎo)結(jié)合前文邊讀邊想，體會(huì)孟郊對(duì)母親的感激之情。在理解課文的基礎(chǔ)上，分角色表演孟郊和母親依依惜別的情景，以加深對(duì)課文的理解，對(duì)情感的感悟，同時(shí)也進(jìn)行了口語交際能力的訓(xùn)練。

3．第三自然段中“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊?！边@句話我估計(jì)學(xué)生很難理解。為此，我是這樣處理的：學(xué)生自由讀悟這一段后，引導(dǎo)看圖說說小草長得怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說“旺盛、碧綠”等，這時(shí)再回到文中找找詞語，學(xué)生就很容易理解了“生機(jī)勃勃”然后我設(shè)問：是誰讓小草長的生機(jī)勃勃的？在學(xué)生回答中板畫：太陽。我又反問：如果沒有太陽呢？在這對(duì)比問答中使學(xué)生體會(huì)到太陽對(duì)小草的恩情，（板書）而這份恩情小草是報(bào)答不完的。由此理解“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊?！?。再抓住“撫摸”“注視”“心里想”之間的聯(lián)系使學(xué)生明白母親對(duì)孩子的恩情就如太陽對(duì)小草的恩情。（板書）。這形象的板書讓學(xué)生更感性的理解了他們之間得關(guān)系，進(jìn)而明白小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？這時(shí)告訴學(xué)生這就是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?。最后指導(dǎo)學(xué)生讀好段末的反問句和感嘆句，再次體會(huì)兒子對(duì)母親的感激之情，報(bào)答之意。在理解詩意基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做一回孟郊，對(duì)著母親深情得吟誦全詩，把孟郊對(duì)母親地感激之情，報(bào)答之意表現(xiàn)出來。

三、續(xù)情——用實(shí)踐影響學(xué)生行為

在學(xué)生體會(huì)了母親對(duì)孟郊深深的疼愛之情及孟郊的報(bào)答母恩之心后，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說母親關(guān)心自己的事情，再引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份實(shí)踐作業(yè)，送給媽媽一片愛。使學(xué)生在生活實(shí)踐中升華、延續(xù)熱愛母親的情感。

四、識(shí)寫生字，探究入微

本課我將指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫“報(bào)、遲、寸、永”。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上我重點(diǎn)指導(dǎo)“永”。提醒書寫筆順，及第三筆得壁畫。

以上說課是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際課堂教學(xué)中我將隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。