中國(guó)的行政區(qū)劃說(shuō)課稿

作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的中國(guó)的行政區(qū)劃說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中國(guó)的行政區(qū)劃說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本節(jié)教材講述我國(guó)的行政區(qū)劃，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。重點(diǎn)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃和省級(jí)行政區(qū)域的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。

二、說(shuō)學(xué)情

【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還具有一定的主觀性，對(duì)感興趣的事情學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。本節(jié)課關(guān)于省級(jí)行政區(qū)域的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心的內(nèi)容比較單一，而且記憶量大，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)枯燥，影響到學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。因此應(yīng)該想辦法讓學(xué)生對(duì)此感興趣，所以在此可以設(shè)計(jì)多種多樣的課堂活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1。了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃；能夠在行政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住他們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。

2。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。

3。通過(guò)了解我國(guó)的行政區(qū)劃分，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：在行政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住他們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。

難點(diǎn)：記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。

五、說(shuō)教學(xué)方法

【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

談話(huà)法導(dǎo)入。我們國(guó)家疆域遼闊，陸地面積比25個(gè)日本還大，如此廣闊的地區(qū)，如何進(jìn)行有效的管理呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——中國(guó)的行政區(qū)劃，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】談話(huà)法導(dǎo)入，能夠很好啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生之前學(xué)過(guò)日本，對(duì)于日本的位置和范圍有所了解，因此這樣的比較能夠讓學(xué)生在頭腦中建立知識(shí)的聯(lián)結(jié)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1。我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃

在這一部分我會(huì)先用講解法，通過(guò)舉例的方式讓學(xué)生清楚行政區(qū)劃的概念。結(jié)合生活舉例，學(xué)校中將學(xué)生分為年級(jí)、班級(jí)、小組是為了方便學(xué)校的管理。一個(gè)國(guó)家為了便于管理，也會(huì)將國(guó)土分為若干地區(qū)，并設(shè)立若干個(gè)級(jí)別，這就是行政區(qū)劃。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際明確行政區(qū)劃的概念，比直接從課本上閱讀概念，更加形象直觀、易于理解。

接下來(lái)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，大屏幕展示材料三個(gè)購(gòu)物地址。

地址一：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)經(jīng)十路13606號(hào)。

地址二：山東省歷下區(qū)13606號(hào)。

地址三：濟(jì)南市歷下區(qū)13606號(hào)。

然后提問(wèn)學(xué)生：結(jié)合平時(shí)自己的購(gòu)物經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地址能快速而準(zhǔn)確的找到收件人？學(xué)生可以很容易回答出，第一個(gè)地址能夠快速而準(zhǔn)確的找到收件人。

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從地址中發(fā)現(xiàn)我國(guó)采用的是?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級(jí)市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）三級(jí)行政區(qū)劃，自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是在民族自治地區(qū)實(shí)行。除此之外，國(guó)家根據(jù)實(shí)際需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。

【設(shè)計(jì)意圖】從平時(shí)生活中常見(jiàn)的快遞引出我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三級(jí)區(qū)劃的必要性。

2。省級(jí)行政區(qū)域單位的簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心

在這一部分，我會(huì)想讓學(xué)生結(jié)合中國(guó)行政區(qū)劃圖，找一找我國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位？學(xué)生結(jié)合課本，可以快速找出23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，為了使用上的方便，我國(guó)各省級(jí)行政區(qū)域單位都有簡(jiǎn)稱(chēng)。有的場(chǎng)合使用全稱(chēng)很不方便，比如汽車(chē)牌照。這樣一來(lái)就可以引發(fā)學(xué)生記憶省份簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心的興趣，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

之后我會(huì)讓學(xué)生利用中國(guó)行政區(qū)圖，借助表格，熟悉省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)，結(jié)合課本內(nèi)容，找一找有什么方法可以快速記住省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱(chēng)、行政中心和簡(jiǎn)稱(chēng)？學(xué)生小組討論后各小組發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，一般能夠概括以下幾種記憶的方式。

（1）根據(jù)名稱(chēng)記簡(jiǎn)稱(chēng)，因?yàn)榇蟛糠趾?jiǎn)稱(chēng)都是名稱(chēng)中的一個(gè)字，例如北京的"京"、黑龍江的"黑"。

（2）"三字經(jīng)"記憶法，把各個(gè)省份簡(jiǎn)稱(chēng)編成三字經(jīng)記憶。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記憶，例如河南的豫劇、湖南的湘繡、廣東的粵語(yǔ)等。

（4）利用成語(yǔ)幫助記憶，比如黔驢技窮、得隴望蜀、秦晉之好等。

（5）記憶行政中心名稱(chēng)可以結(jié)合地圖和表格來(lái)記。

對(duì)于學(xué)生的這些方法進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用剛才的方法，10分鐘時(shí)間，快速記憶省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，并且在記憶之前先告訴學(xué)生記憶之后會(huì)進(jìn)行游戲比賽。

我設(shè)計(jì)的拓展游戲有兩個(gè)，第一個(gè)是讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固記憶。第二個(gè)是在鞏固記憶的同時(shí)，加強(qiáng)小組的團(tuán)結(jié)與合作。

拓展游戲一：每小組隨機(jī)點(diǎn)三名同學(xué)上臺(tái)表演，甲同學(xué)說(shuō)出行政區(qū)區(qū)域單位名稱(chēng)，乙同學(xué)說(shuō)出簡(jiǎn)稱(chēng)，丙同學(xué)找出行政中心，看看哪個(gè)小組記得又快又準(zhǔn)。

拓展游戲二：開(kāi)展"找門(mén)"游戲，全班同學(xué)分為三個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)域單位的'全稱(chēng)，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)域單位的簡(jiǎn)稱(chēng)，第三組負(fù)責(zé)行政區(qū)域單位的行政中心。每次從每組抽取一名同學(xué)，由一名同學(xué)先說(shuō)，另外兩名同學(xué)要將相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出了，說(shuō)對(duì)了加1分，說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)高低來(lái)決定勝負(fù)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)游戲，既能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，也能豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式，讓學(xué)生在總結(jié)中思考本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自我歸納，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作業(yè)：

（1）讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式，記憶34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。

（2）搜集省級(jí)之最，下節(jié)課分享。

【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，搜集作業(yè)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

……此處隱藏1739個(gè)字……祖國(guó)統(tǒng)一的真摯情感。

二、對(duì)本節(jié)教材的分析和處理

這節(jié)課是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國(guó)的行政區(qū)劃，掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和分布，是今后學(xué)習(xí)中國(guó)地理、高中地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國(guó)地理學(xué)習(xí)的始終，在教材中占有重要的基礎(chǔ)地位。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精煉，通篇正文只有180個(gè)字，更多的內(nèi)容則是以活動(dòng)教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。

在活動(dòng)教材部分安排了四項(xiàng)活動(dòng)，編者設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。但題中第3項(xiàng)練習(xí)要求將我國(guó)的省級(jí)行政單位，按地理方位排列找出名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)地理分區(qū)，本身就增加了難度，不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，這道題作了如下處理：要求學(xué)生沿黃河、長(zhǎng)江干流，沿大陸海岸線(xiàn)、沿北回歸線(xiàn)等找出省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)。經(jīng)過(guò)這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學(xué)生對(duì)各省級(jí)行政單位空間位置的掌握，為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒(méi)有難以理解的知識(shí)，但是要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)是：

教學(xué)重點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和位置。

教學(xué)難點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心及空間分布。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，記住34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。

2、能力目標(biāo)：能在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心祖國(guó)以及實(shí)現(xiàn)和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。

三、教學(xué)方法分析

1、教法策略（說(shuō)教法）：

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話(huà)法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結(jié)合法，重點(diǎn)突出一個(gè)練字。教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，通過(guò)精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運(yùn)用地圖、開(kāi)展游戲活動(dòng)等，把“死”知識(shí)，變成一幅“活”的中國(guó)政區(qū)圖。

2、學(xué)法指導(dǎo)（說(shuō)學(xué)法）

本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，應(yīng)用“一圖五法”突破難點(diǎn)。即：一張中國(guó)政區(qū)圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，積極采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)，中國(guó)地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見(jiàn)解，多動(dòng)手練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)總體設(shè)計(jì)的依據(jù)：

1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則；

2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周?chē)芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書(shū)、讀圖基礎(chǔ)上，通過(guò)教師導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多種教法和學(xué)法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生，力求使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂活動(dòng)及課后開(kāi)展拼圖比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

導(dǎo)入（1分鐘）：利用多媒體展示畫(huà)面：中國(guó)政區(qū)圖。問(wèn)：你知道中國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)嗎？學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過(guò)的中國(guó)地理知識(shí)以及日常的了解，會(huì)積極地回答出有34個(gè)。再問(wèn)：你知道我國(guó)的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎？學(xué)生會(huì)帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入新課。運(yùn)用觀察導(dǎo)入法，直觀形象，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，便于迅速切入主題，為后面的活動(dòng)留出更多的時(shí)間。

板書(shū)：二、中國(guó)的行政區(qū)劃

（一）關(guān)于三級(jí)行政區(qū)劃的基本組成（大約8分鐘）

首先讓學(xué)生讀書(shū)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、為什么要搞行政區(qū)劃？（劃分行政區(qū)域，是為了便于行政管理，有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)）

2、我國(guó)行政區(qū)劃分為哪幾級(jí)？（三級(jí)行政區(qū)劃：①省（自治區(qū)、直轄市）；②縣（自治縣、自治州、市）；③鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)）。

教師簡(jiǎn)單介紹我國(guó)的民族區(qū)域自治：

自治區(qū)、自治州、民族鄉(xiāng)等民族自治地方。學(xué)生舉例說(shuō)明（例如遼寧省的寬甸滿(mǎn)族自治縣、黑龍江的杜爾伯特蒙古族自治縣、吉林的延邊朝鮮族自治州）。

學(xué)生回答后安排活動(dòng)：寫(xiě)出你的戶(hù)口所在地，寫(xiě)出我們學(xué)校所在地。活動(dòng)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：1、學(xué)生多數(shù)住在城市，三級(jí)行政區(qū)劃里沒(méi)有地級(jí)市這一級(jí)；2、學(xué)校所在的大連市與瓦房店市、鞍山市是否是同一級(jí)行政區(qū)？甘井子區(qū)屬于哪一級(jí)？這部分內(nèi)容要突破教材，是教師應(yīng)當(dāng)事先考慮到并交代給學(xué)生的。

這樣設(shè)計(jì)的目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)的能力和應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面要加深對(duì)我國(guó)這樣一個(gè)多民族國(guó)家，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的理解和國(guó)情教育。

（二）關(guān)于認(rèn)識(shí)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和省級(jí)行政中心（大約10分鐘）

首先讓學(xué)生閱讀教材上“我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和省級(jí)行政中心”的表格，教師糾正錯(cuò)誤讀音、指出較難識(shí)記的11個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)。通過(guò)談話(huà)法讓學(xué)生回答并認(rèn)識(shí)到：首都北京；香港和澳門(mén)回歸后設(shè)立兩個(gè)特別行政區(qū)，并有能力保持香港、澳門(mén)的長(zhǎng)期繁榮和穩(wěn)定；明確并強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣是中國(guó)的一個(gè)省，實(shí)現(xiàn)和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)。以此實(shí)現(xiàn)本節(jié)的情感目標(biāo)。

（三）關(guān)于掌握各省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和空間位置的課堂活動(dòng)（大約20分鐘）

怎樣記住34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和空間位置？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，首先讓學(xué)生討論、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，然后教師歸納主要采取五種學(xué)習(xí)方法：

1、歌訣記憶法：把34個(gè)省級(jí)行政區(qū)總結(jié)歸納成歌訣。多媒體投影顯示歌訣。

2、特征記憶法：如面積最大的省區(qū)、跨經(jīng)度最大的省區(qū)等。

3、形象聯(lián)想法：如廣東省像大象鼻子、云南像孔雀、青海省像兔子等。

4、拼圖游戲法：每人一塊拼圖板開(kāi)展課堂練習(xí)和競(jìng)賽。

5、填圖練習(xí)法：先做鞏固知識(shí)練習(xí)，然后在中國(guó)政區(qū)空白圖上填省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)練習(xí)。

通過(guò)以上活動(dòng)實(shí)現(xiàn)本課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。采取上述教學(xué)方法主要體現(xiàn)在著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間、表現(xiàn)空間和活動(dòng)空間。

課堂總結(jié)（1分鐘）：投影顯示板書(shū)綱要。以好消息的形式告訴學(xué)生：課后將安排一次拼圖比賽，讓學(xué)習(xí)興趣維持更久，使本課知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。