中國的行政區(qū)劃說課稿

作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的中國的行政區(qū)劃說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

本節(jié)教材講述我國的行政區(qū)劃，內(nèi)容比較簡單。重點要求學(xué)生認識我國的三級行政區(qū)劃和省級行政區(qū)域的名稱、簡稱和行政中心。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還具有一定的主觀性，對感興趣的事情學(xué)習(xí)積極性會更高。本節(jié)課關(guān)于省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心的內(nèi)容比較單一，而且記憶量大，學(xué)生可能會感覺枯燥，影響到學(xué)習(xí)的積極性，進而影響到學(xué)習(xí)效果。因此應(yīng)該想辦法讓學(xué)生對此感興趣，所以在此可以設(shè)計多種多樣的課堂活動，根據(jù)實際情況，有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1。了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃；能夠在行政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)域單位，記住他們的簡稱和行政中心。

2。通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團隊意識與合作能力。

3。通過了解我國的行政區(qū)劃分，培養(yǎng)愛國情感和民族自豪感。

四、說教學(xué)重難點

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

重點：在行政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)域單位，記住他們的簡稱和行政中心。

難點：記住34個省級行政區(qū)域單位的簡稱和行政中心。

五、說教學(xué)方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

談話法導(dǎo)入。我們國家疆域遼闊，陸地面積比25個日本還大，如此廣闊的地區(qū)，如何進行有效的管理呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——中國的行政區(qū)劃，進而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】談話法導(dǎo)入，能夠很好啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生之前學(xué)過日本，對于日本的位置和范圍有所了解，因此這樣的比較能夠讓學(xué)生在頭腦中建立知識的聯(lián)結(jié)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1。我國的三級行政區(qū)劃

在這一部分我會先用講解法，通過舉例的方式讓學(xué)生清楚行政區(qū)劃的概念。結(jié)合生活舉例，學(xué)校中將學(xué)生分為年級、班級、小組是為了方便學(xué)校的管理。一個國家為了便于管理，也會將國土分為若干地區(qū)，并設(shè)立若干個級別，這就是行政區(qū)劃。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計能夠讓學(xué)生聯(lián)系實際明確行政區(qū)劃的概念，比直接從課本上閱讀概念，更加形象直觀、易于理解。

接下來，我會進行一個情境創(chuàng)設(shè)，大屏幕展示材料三個購物地址。

地址一：山東省濟南市歷下區(qū)經(jīng)十路13606號。

地址二：山東省歷下區(qū)13606號。

地址三：濟南市歷下區(qū)13606號。

然后提問學(xué)生：結(jié)合平時自己的購物經(jīng)歷，說一說，哪個地址能快速而準確的找到收件人？學(xué)生可以很容易回答出，第一個地址能夠快速而準確的找到收件人。

接下來引導(dǎo)學(xué)生從地址中發(fā)現(xiàn)我國采用的是?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）三級行政區(qū)劃，自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是在民族自治地區(qū)實行。除此之外，國家根據(jù)實際需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。

【設(shè)計意圖】從平時生活中常見的快遞引出我國的三級行政區(qū)劃，更符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且也能夠讓學(xué)生認識到三級區(qū)劃的必要性。

2。省級行政區(qū)域單位的簡稱、行政中心

在這一部分，我會想讓學(xué)生結(jié)合中國行政區(qū)劃圖，找一找我國有多少個省級行政區(qū)域單位？學(xué)生結(jié)合課本，可以快速找出23個省，5個自治區(qū)，4個直轄市和2個特別行政區(qū)。

接下來引導(dǎo)學(xué)生，為了使用上的方便，我國各省級行政區(qū)域單位都有簡稱。有的場合使用全稱很不方便，比如汽車牌照。這樣一來就可以引發(fā)學(xué)生記憶省份簡稱及行政中心的興趣，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

之后我會讓學(xué)生利用中國行政區(qū)圖，借助表格，熟悉省級行政區(qū)域單位的名稱和簡稱，結(jié)合課本內(nèi)容，找一找有什么方法可以快速記住省級行政區(qū)域單位的名稱、行政中心和簡稱？學(xué)生小組討論后各小組發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)，學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，一般能夠概括以下幾種記憶的方式。

（1）根據(jù)名稱記簡稱，因為大部分簡稱都是名稱中的一個字，例如北京的"京"、黑龍江的"黑"。

（2）"三字經(jīng)"記憶法，把各個省份簡稱編成三字經(jīng)記憶。

（3）聯(lián)系生活實際來記憶，例如河南的豫劇、湖南的湘繡、廣東的粵語等。

（4）利用成語幫助記憶，比如黔驢技窮、得隴望蜀、秦晉之好等。

（5）記憶行政中心名稱可以結(jié)合地圖和表格來記。

對于學(xué)生的這些方法進行肯定和鼓勵，然后引導(dǎo)學(xué)生利用剛才的方法，10分鐘時間，快速記憶省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱和行政中心，并且在記憶之前先告訴學(xué)生記憶之后會進行游戲比賽。

我設(shè)計的拓展游戲有兩個，第一個是讓學(xué)生獨立完成，鞏固記憶。第二個是在鞏固記憶的同時，加強小組的團結(jié)與合作。

拓展游戲一：每小組隨機點三名同學(xué)上臺表演，甲同學(xué)說出行政區(qū)區(qū)域單位名稱，乙同學(xué)說出簡稱，丙同學(xué)找出行政中心，看看哪個小組記得又快又準。

拓展游戲二：開展"找門"游戲，全班同學(xué)分為三個小組，一組負責(zé)省級行政區(qū)域單位的'全稱，一組負責(zé)省級行政區(qū)域單位的簡稱，第三組負責(zé)行政區(qū)域單位的行政中心。每次從每組抽取一名同學(xué)，由一名同學(xué)先說，另外兩名同學(xué)要將相應(yīng)的內(nèi)容迅速說出了，說對了加1分，說錯了不給分，最終以分數(shù)高低來決定勝負。

【設(shè)計意圖】通過兩個游戲，既能夠鞏固所學(xué)的知識，也能豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

【設(shè)計意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式，讓學(xué)生在總結(jié)中思考本節(jié)課所學(xué)知識，自我歸納，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作業(yè)：

（1）讓學(xué)生運用自己喜歡的方式，記憶34個省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱和行政中心。

（2）搜集省級之最，下節(jié)課分享。

【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，搜集作業(yè)提高學(xué)生的動手實踐能力。

七、說板書設(shè)計

二、對本節(jié)教材的分析和處理

這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學(xué)習(xí)中國地理、高中地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終，在教材中占有重要的基礎(chǔ)地位。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精煉，通篇正文只有180個字，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。

在活動教材部分安排了四項活動，編者設(shè)計的意圖是通過多種形式的活動來強化學(xué)生對知識的記憶。但題中第3項練習(xí)要求將我國的省級行政單位，按地理方位排列找出名稱和簡稱，由于學(xué)生還沒有學(xué)過地理分區(qū)，本身就增加了難度，不適合學(xué)生的認知規(guī)律。所以，這道題作了如下處理：要求學(xué)生沿黃河、長江干流，沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的掌握，為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒有難以理解的知識，但是要辨認34個省級行政區(qū)的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學(xué)的難點。因此，確定本節(jié)的教學(xué)重點、難點和教學(xué)目標(biāo)是：

教學(xué)重點：34個省級行政單位的名稱和位置。

教學(xué)難點：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：初步了解我國的三級行政區(qū)劃，記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。

2、能力目標(biāo)：能在中國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實現(xiàn)和維護祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。

三、教學(xué)方法分析

1、教法策略（說教法）：

基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結(jié)合法，重點突出一個練字。教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，通過精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運用地圖、開展游戲活動等，把“死”知識，變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。

2、學(xué)法指導(dǎo)（說學(xué)法）

本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，應(yīng)用“一圖五法”突破難點。即：一張中國政區(qū)圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，積極采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。

3、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)，中國地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見解，多動手練習(xí)，實現(xiàn)課標(biāo)要求。

四、課堂教學(xué)設(shè)計

本節(jié)總體設(shè)計的依據(jù)：

1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則；

2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的認識能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上，通過教師導(dǎo)學(xué)，運用多種教法和學(xué)法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生，力求使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽，調(diào)動學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達到預(yù)期教學(xué)效果。

教學(xué)實施過程：

導(dǎo)入（1分鐘）：利用多媒體展示畫面：中國政區(qū)圖。問：你知道中國有多少個省級行政區(qū)嗎？學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過的中國地理知識以及日常的了解，會積極地回答出有34個。再問：你知道我國的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎？學(xué)生會帶著這個疑問進入新課。運用觀察導(dǎo)入法，直觀形象，開門見山，便于迅速切入主題，為后面的活動留出更多的時間。

板書：二、中國的行政區(qū)劃

（一）關(guān)于三級行政區(qū)劃的基本組成（大約8分鐘）

首先讓學(xué)生讀書思考以下兩個問題：

1、為什么要搞行政區(qū)劃？（劃分行政區(qū)域，是為了便于行政管理，有利于我國經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)）

2、我國行政區(qū)劃分為哪幾級？（三級行政區(qū)劃：①省（自治區(qū)、直轄市）；②縣（自治縣、自治州、市）；③鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)）。

教師簡單介紹我國的民族區(qū)域自治：

自治區(qū)、自治州、民族鄉(xiāng)等民族自治地方。學(xué)生舉例說明（例如遼寧省的寬甸滿族自治縣、黑龍江的杜爾伯特蒙古族自治縣、吉林的延邊朝鮮族自治州）。

學(xué)生回答后安排活動：寫出你的戶口所在地，寫出我們學(xué)校所在地?；顒又袑W(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個問題：1、學(xué)生多數(shù)住在城市，三級行政區(qū)劃里沒有地級市這一級；2、學(xué)校所在的大連市與瓦房店市、鞍山市是否是同一級行政區(qū)？甘井子區(qū)屬于哪一級？這部分內(nèi)容要突破教材，是教師應(yīng)當(dāng)事先考慮到并交代給學(xué)生的。

這樣設(shè)計的目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)身邊的地理知識的能力和應(yīng)用地理知識解決實際問題的能力。另一方面要加深對我國這樣一個多民族國家，加強民族團結(jié)，促進各民族經(jīng)濟共同發(fā)展的理解和國情教育。

（二）關(guān)于認識34個省級行政單位的名稱、簡稱和省級行政中心（大約10分鐘）

首先讓學(xué)生閱讀教材上“我國省級行政單位的名稱、簡稱和省級行政中心”的表格，教師糾正錯誤讀音、指出較難識記的11個簡稱。通過談話法讓學(xué)生回答并認識到：首都北京；香港和澳門回歸后設(shè)立兩個特別行政區(qū)，并有能力保持香港、澳門的長期繁榮和穩(wěn)定；明確并強調(diào)臺灣是中國的一個省，實現(xiàn)和維護祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)。以此實現(xiàn)本節(jié)的情感目標(biāo)。

（三）關(guān)于掌握各省級行政區(qū)的名稱和空間位置的課堂活動（大約20分鐘）

怎樣記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和空間位置？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，首先讓學(xué)生討論、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，然后教師歸納主要采取五種學(xué)習(xí)方法：

1、歌訣記憶法：把34個省級行政區(qū)總結(jié)歸納成歌訣。多媒體投影顯示歌訣。

2、特征記憶法：如面積最大的省區(qū)、跨經(jīng)度最大的省區(qū)等。

3、形象聯(lián)想法：如廣東省像大象鼻子、云南像孔雀、青海省像兔子等。

4、拼圖游戲法：每人一塊拼圖板開展課堂練習(xí)和競賽。

5、填圖練習(xí)法：先做鞏固知識練習(xí)，然后在中國政區(qū)空白圖上填省級行政區(qū)名稱練習(xí)。

通過以上活動實現(xiàn)本課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。采取上述教學(xué)方法主要體現(xiàn)在著力開發(fā)學(xué)生的思維空間、表現(xiàn)空間和活動空間。

課堂總結(jié)（1分鐘）：投影顯示板書綱要。以好消息的形式告訴學(xué)生：課后將安排一次拼圖比賽，讓學(xué)習(xí)興趣維持更久，使本課知識得到進一步鞏固。