揭開貨幣的神秘面紗說課稿

作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的揭開貨幣的神秘面紗說課稿，歡迎大家分享。

揭開貨幣的神秘面紗說課稿1

今天我要說課的題目是《揭開貨幣的神秘面紗》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設(shè)計7個方面進行說課。

一、說教材

教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學生學習的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用?！督议_貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從學生的日常消費行為入手，形象、生動、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識，它不僅是學生學習后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，也是能否引發(fā)學生對經(jīng)濟常識興趣的重中之重，因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學習本框?qū)τ趲椭鷮W生樹立正確的金錢觀重要的意義。

二、說學情

下面我來談一談學情。高一學生對于貨幣在經(jīng)濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學中一定要注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗，幫助學生構(gòu)建自己的知識體系。

三、說教學目標

依據(jù)新課標要求以及本教材的內(nèi)容，我制定了以下的教學目標：

【知識目標】

識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。

【能力目標】

通過聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對具體材料的分析，認識到貨幣的產(chǎn)生有其必然性，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】

確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。

四、說教學重難點

依據(jù)課程標準，我確定了以下的教學重點和教學難點。

【重點】

貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。

【難點】

貨幣的本質(zhì)。

五、說教學方法

為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學方法。

六、說教學過程

分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學過程。

在本節(jié)課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

環(huán)節(jié)一：導入新課

我會設(shè)疑導入，學生在生活中都有購物的經(jīng)歷，錢在經(jīng)濟生活中叫做貨幣，詢問學生貨幣為什么能購買東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進入本框的學習。

這樣的導入方式貼近學生生活，拉近了學生與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了學生的興趣，順利引出主題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個方面展開。

揭開貨幣的神秘面紗說課稿2

一、說教材

1.教材內(nèi)容。

“揭開貨幣的神秘面紗”是人民教育出版社《思想政治必修一·經(jīng)濟生活》第一單元“生活與消費”中第一課“神奇的貨幣”的第一框。

2.教材地位。

本框從學生具有一定生活體驗的“錢”人手，了解商品貨幣理論，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導入作用，是深刻認識各種經(jīng)濟現(xiàn)象，進行后續(xù)學習的基礎(chǔ)。

3.教材結(jié)構(gòu)。

本框題共三個目：“貨幣的本質(zhì)”、“貨幣的基本職能”和“紙幣”。三個目題是層層遞進的關(guān)系，邏輯性強，層次清晰，有助于學生對教材的把握。

4.教學目標。

（1）知識：貨幣的本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣的含義。

（2）能力：培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題以及提高鑒別假鈔的能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：逐步確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，有不盲目崇拜金錢，樹立正確的.金錢觀，確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的誠信、公平競爭意識。

5.重、難點解讀。

（1）關(guān)于商品。商品是馬克思主義政治經(jīng)濟學的最基本概念，是貨幣的起點與重要基礎(chǔ)，具有較強的理論性，是全課最基本的內(nèi)容。

學生不僅在理解商品概念上有理論難度，而且容易混淆物品、勞動產(chǎn)品、商品。

（2）貨幣的本質(zhì)是一般等價物。正確理解一般等價物這一概念，對于科學地揭示貨幣的本質(zhì)具有重要意義，是把握“神奇的貨幣”一課知識的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有理解了貨幣的本質(zhì)，才能進一步理解商品和、價值規(guī)律的含義，使學生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。

（3）貨幣的基本職能。在馬克思主義政治經(jīng)濟學貨幣理論中，貨幣的職能是與貨幣的起源和本質(zhì)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，貨幣職能是貨幣本質(zhì)的具體體現(xiàn)。現(xiàn)實經(jīng)濟生活的方方面面都離不開貨幣，了解了貨幣的職能，可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟生活的需要。流通手段和商品流通的關(guān)系學生如果死記硬背，容易出現(xiàn)錯誤。(政治教案 )價格與價值關(guān)系在后續(xù)內(nèi)容中經(jīng)常被提到。

（4）紙幣。在今天的現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，人們經(jīng)常接觸的貨幣之一就是紙幣。因此，掌握有關(guān)紙幣的知識，才能更好地參與經(jīng)濟生活。紙幣的制作是有成本的，為什么又說紙幣沒有價值呢？紙幣作為貨幣符號能代替金屬貨幣的哪些職能呢？紙幣的流通為什么要有國家法律強制力量的保證？學生不容易理解。所以，掌握好紙幣對于更好地理解貨幣及其本質(zhì)有重要作用。

二。說教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

多媒體播放電影：《天下無賊》中的傻根想把打工賺的六萬元錢帶回家娶媳婦。他興致勃勃地來到商場買家電，放眼一看海爾標價6900元，海信標價3200元，長虹標價2880元……（圖片+配音）傻根一番討價還價后付給商場2800元買走了長虹電視，5600元買走了筆記本電腦……傻根決定浪漫一把帶著媳婦歐洲度蜜月感受異國風情，別人告訴他出國旅游必須到銀行兌換歐元或美元等外幣。（圖片+配音）最后，6萬元沒花完還剩1萬，太好了，存到銀行以備不時之需…從此，傻根過上了幸福的生活。（圖片+配音）

2.引領(lǐng)思維，合作探究。

（1）傻根搬回家的彩電、筆記本電腦為什么是商品？為什么筆記本電腦價格比彩電視高？

第一問學生很易答出花錢購買的，教師引領(lǐng)學生歸納出：用于交換。教師進一步啟發(fā)學生：商家為什么不統(tǒng)統(tǒng)白送呢？學生想法很多，相互討論后，教師再進行引領(lǐng)，商家付出勞動要有回報，引導學生歸納出：勞動產(chǎn)品。教師繼續(xù)追問，傻根為什么要買彩電和電腦呢？引領(lǐng)學生歸納出：使用價值。

第二問引導學生回顧前面提到的商家之所以不能白送是因為付出勞動，即無差別的人類勞動，生產(chǎn)電腦會付出更多的人類勞動，讓學生進一步懂得：價值。

（2）傻根的6萬元錢為什么可以買到彩電、電腦、出國旅游呢？

教師先設(shè)疑：你認為歷史上先有商品還是先有貨幣？學生進行辯論后，教師幫助學生澄清誤區(qū)，得出結(jié)論：先有商品。為突破難點貨幣的本質(zhì)是一般等價物，教師引導學生做了個游戲，通過游戲體會物物交換的困難，探討貨幣的起源和本質(zhì)。在游戲中讓學生明白：交換比例不同引出等價物，交換雙方恰好需要對方的商品引出一般等價物，錢并不神秘，貨幣的本質(zhì)是一般等價物（對學生進行正確金錢觀教育）。在“一般等價物”含義中教師重點講解“一般”的兩層含義，一是它在市場上可以和“一切”商品交換，二是它可以表現(xiàn)“一切”商品的價值。這時突出兩個“一切”很必要。最后，啟發(fā)學生從剛才的分析中得出商品、一般等價物與貨幣的相同與不同點。

游戲：分角色扮演，體會復雜物物交換的困難和一般等價物出現(xiàn)的必要性。

一組代表（手中有書，但需要書立）

二組代表（手中有書立，需要字典）

三組代表（手中有字典，需要書包）

老師（手中有書包，需要書）

請各組的代表想盡辦法實現(xiàn)自己的需求。

（3）傻根娶媳婦的消費過程體現(xiàn)貨幣的哪些職能？

學生自主學習教材了解貨幣有哪些職能。教師引導學生回顧傻根娶媳婦的消費過程并提出問題：不同彩電的標價不同，貨幣在執(zhí)行哪種職能？為什么商品前只擺放價格標簽，而不是貨幣？幫助學生正確理解價值尺度職能。在傻根娶媳婦的消費過程上教師繼續(xù)設(shè)問：傻根付給商場2800元買走了長虹電視，貨幣起到了什么作用？傻根買彩電時，商場會不會接受觀念上的貨幣？幫助學生明確流通手段職能。同時引導學生區(qū)分流通手段與商品流通。假如你是彩電生產(chǎn)者，你怎樣做才能實現(xiàn)從商品到貨幣的“驚人一躍”對學生進行利他的思想道德教育。貨幣還有其他職能，結(jié)合情境我又進一步從三個角度進行設(shè)問：①老板發(fā)的6萬元工資表明貨幣在執(zhí)行什么職能？②傻根歐洲蜜月之行為什么必須兌換歐元或美元等外幣③傻根把1萬元錢存在銀行表明貨幣在執(zhí)行貯藏手段的職能嗎？使學生明確貨幣的支付手段、世界貨幣和貯藏手段職能。

（4）傻根這6萬元人民幣就是貨幣嗎？

播放視頻《中國古代紙幣的產(chǎn)生發(fā)展及消亡》。然后，教師引導學生自己從視頻中提取信息，使學生知道紙幣的產(chǎn)生原因、發(fā)行者、違背貨幣流通規(guī)律發(fā)行紙幣的后果。在這一過程中懂得紙幣與金屬貨幣的最大區(qū)別是什么？既達成知識目標又提高學生提取信息的能力。最后，教師引領(lǐng)學生將視頻中偽造紙幣給以嚴厲的處罰和傻根勤勞致富進行對比，幫助學生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀目標，即對待金錢要取之有道。

3.歸納總結(jié)與反思。

教師結(jié)合板書進行小結(jié)。