認識6說課稿

作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的認識6說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、說教材

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊第三單元的6~9的認識。這部分教材是數(shù)的概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。

二、學情分析

一年級學生在入學前經(jīng)過了學前教育，很多學生在未學本課之前都能說出、數(shù)出6~9各數(shù)，對各數(shù)的順序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接觸到這些數(shù)；但在孩子的頭腦里，還沒有形成6~9各數(shù)的概念，如何正確書寫還比較模糊。學生的自理能力也有限。

三、教學目標、重點和難點

教學目標：

1、知識目標：使學生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9，認識應會讀寫6~9，掌握6~9的順序。

2、能力目標：初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感，感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)解決生活中的簡單問題。

3、情感目標：培養(yǎng)學生主動與同伴交流探究的意識。

教材的重點、難點：

本節(jié)課的重點是：理解6~9各數(shù)的的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。

本課難點是：經(jīng)歷6~9各數(shù)的抽象過程，正確理解6~9各數(shù)的含義。

四、說教法

1、情景教學法 課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，出示套圈游戲的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

2、舉例說明法 在授完新課后，要求學生聯(lián)系自己的生活實際用6~9中的任意一個數(shù)說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并獲得用數(shù)學的體驗。

3、發(fā)現(xiàn)法 教學6~9各數(shù)的認識時候，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺小棒，讓學生發(fā)現(xiàn)在5的基礎上再添上1就得到了6，在6的基礎上再添上1就得到了7，從而了解數(shù)的順序。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

五、說學法

《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。

1、觀察法 觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

2、實踐操作法 兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學6~9各數(shù)的順序的時候，通過學生動手擺小棒，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出6~9各數(shù)的順序。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。

六、說教學程序

本節(jié)課主要由 個環(huán)節(jié)來完成

（一）談話激趣，引入新課

通過數(shù)字卡片復習舊知識，利用抓珠子的情境教學，引發(fā)學生的學習興趣。

（二）觀察思考，探究新知

這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生在教師的引導下經(jīng)歷6、7、8、9這4個數(shù)由具體實物逐步抽象出數(shù)的認識過程，并學習寫數(shù)。學生雖然會按順序數(shù)出6～9，也可能已經(jīng)認識了數(shù)字6～9，但對這4個數(shù)表示的意義，對它們表示的數(shù)值究竟是多少，認識不一定清楚。讓學生經(jīng)歷認數(shù)過程，揭示相鄰數(shù)之間的關系，就是為了讓學生真正了解這4個數(shù)的意義，同時在這個過程中逐步培養(yǎng)學生抽象概括的能力。在學寫數(shù)時讓學生分析各個數(shù)字的字形，發(fā)揮了學生的想象力。

（三）鞏固深化，應用拓展

低年級的學生都很喜歡做別人的小老師，因此在完成第一個練習時讓同桌學生互相檢查，這樣既幫助了同學又讓自己的知識得到鞏固，還發(fā)揚了同學之間友愛互助的精神。

（四）總結評價，歸納學法

讓學生自己總結出學習的方法和所學到的知識，體會到互相合作、主動探究是學習的好方法。

大家好：

我說課的內容是學前班上冊數(shù)學《認識6》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學策略、教學準備、教學流程五個方面進行闡述。

一、說教材分析：

1、教材內容分析

認識6是學前班教材上冊第20頁的一個內容。數(shù)字的認識是幼兒學習數(shù)學的第一階段，幼兒在前面的教學活動中認識了5以內的數(shù)，本次活動是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關書寫方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的數(shù)學知識，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和初步運用數(shù)學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

2、教學目標：

（1）孩子經(jīng)歷認識6的過程，初步建立6的數(shù)感。

（2）在具體情景中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，學會6的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、對6的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（3）引導孩子感受數(shù)6與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3、教學重點：學會點數(shù)6以內的數(shù)，認識6和正確書寫6。

4 、教學難點：了解6的意義及6與5的關系，體驗數(shù)學在身邊。

二、說學情分析：

作為剛進校不久的學前孩子，雖大多數(shù)或多或少的接受了數(shù)的初步認識，但對數(shù)的概念未必都很清楚，對數(shù)的順序、大小比較、數(shù)的組成還很陌生。再加上學前孩子思維特點是以具體形象思維為主要形式。因此，根據(jù)我班孩子年齡特點和思維特點出發(fā)，教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓孩子自主參與，主動探究新知的目的，讓孩子真正成為數(shù)學學習的主人。

三、說教學策略：

使用多種教學方法，有游戲的方法、引導發(fā)現(xiàn)發(fā)、直觀演示法、動手操作法等。為了講清重難點實現(xiàn)教學目標，在教學過程中主要采用直觀教學法。從孩子熟悉的生活中找數(shù)量，多媒體直觀演示，讓孩子在具體的實物中認識6，建立數(shù)感。根據(jù)孩子心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學，從直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。注意為孩子提供積極思考空間，讓孩子 ……此處隱藏12757個字……四、教法學法

新課標明確指出：數(shù)學教學應該與生活實際緊密聯(lián)系，充分調動學生學習興趣，進行有效的教學，培養(yǎng)學生的能力。為了實現(xiàn)這一目標，教學時我打算采用：情境創(chuàng)設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。

新課標還指出：在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的指導。因此，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性和創(chuàng)造性。

設計學法具體如下：

1、自主學習：在各個教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優(yōu)秀成果，帶給學生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學生真正成為學習的主人。

2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

五、教學流程：

在本課教學中，我設計了：復習導入、探究新知、鞏固練習、總結提高、拓展延伸五個環(huán)節(jié)。

新《課程標準》中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”

一、 說教材

本課內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上

冊第42、43頁的內容。它是在學生掌握了1～5及0的認識和相應的加減法的基礎上進行教學的。學生已經(jīng)會用這幾個數(shù)表示事物的個數(shù)，也體會到能用它們表示事物的位置順序，而且還會比較它們的大小?！?和7的認識”要讓學生體會6、7的意義，體會數(shù)學符號的價值與作用，為形成學生的數(shù)感和符號感創(chuàng)造條件。

二、 說教法

1、發(fā)揮主題圖背景的作用，理解6和7的意義。

6和7都是抽象的，要認識它們必須為學生提供充分的可感知的現(xiàn)實背景，讓6和7與它們所表示的事物的個數(shù)或事物的位置對應起來。教學中，注意發(fā)揮好第42頁主題圖的作用。先讓學生從整體上說一說勞動場面，再讓學生找一找、數(shù)一數(shù)、說一說，找到可以分別用6和7表示的事物，再用圓片、小棒擺6和7，用課件展示生活中的6和7。從這許多的6個事物和7個事物中抽象出6和7，使學生經(jīng)歷數(shù)學符號化的過程。最后讓學生說一說身邊的事物，那些可以用6、7表示，幫助學生理解6和7的意義。同時，引導學生在學習過程中，不斷地用數(shù)表達、交流，體驗學習數(shù)學的價值。

2、引導學生參與，領悟數(shù)的順序。

理解6和7的意義，讓學生找數(shù)量是7的事物時，實際上已經(jīng)

為數(shù)序的學習埋下了伏筆（6個學生加上1個老師是7個人，6張課桌加1張講臺是7張桌子，6把椅子又搬來1把是7把椅子……），初步感知數(shù)序；擺圓片、擺小棒以及在計數(shù)器上撥珠，都蘊涵著6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、認一認，使學生感受到7的前面是6，6的后面是7，進而領悟到數(shù)不僅可以表示事物的個數(shù)，還可以表示位置順序，這樣讓學生經(jīng)過多次接觸相關的實例，在現(xiàn)實背景下體驗、在實踐過程中體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別。

3、創(chuàng)設情境，把握數(shù)的大小關系。

事先找到年齡分別為5、6、7歲的三個學生，讓他們來比較年

齡的大小，進而得出5、6、7三者之間的關系，在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關系，在理解大小關系的同時加深對數(shù)的實際意義的理解。

三、 說設計

教學內容：

教科書第42、43頁的內容，練習七的第1～3題。

教學目標：

1、使學生在觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中熟練地數(shù)出數(shù)量是6

和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫6和7，會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力。

3、在認識6和7的過程中，學會合作、交流，并能用6、7表示身邊的事物，感受數(shù)學的價值，獲得積極的情感體驗。

4、感受保護環(huán)境、講衛(wèi)生、愛集體等方面的教育。

教學重點：

能熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫6和7，

會比較它們的大小。

教學準備：

課件、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、小棒、圓片。

教學過程：

(一) 復習

1、引導學生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。

2、出示0～5的數(shù)字卡片，讓學生讀數(shù)。

(二) 導入

出示課件，讓學生數(shù)一數(shù)一共有多少棵數(shù)，并猜一猜我們今天

要學習什么，從而揭示課題：6和7的認識。

(三) 新授

1、教學6、7的意義。

（1） 課件出示主題圖，讓學生仔細觀察。

師：你看到了什么？數(shù)一數(shù)分別有多少？

（2） 引導學生將數(shù)的物體的數(shù)量用學具表示出來。擺好后，跟

同桌說一說是怎樣擺的。

（3）用點子圖表示出6和7。

（4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形，再添上一根，用7根小

棒擺出自己喜歡的圖形。

（5）課件展示生活中的“6”和“7”。

（6）學生舉例說說生活中還有哪些事物可以用“6”、“7”這兩個數(shù)來表示。

2、教學數(shù)序

（1）師撥計數(shù)器，邊撥邊問。撥到5顆珠子后，問：“有幾顆珠子？再撥1顆是幾顆珠子？”指著第6顆珠子問：“這是第幾顆珠子？再撥1顆，有幾顆珠子？”指著第7顆珠子問：“這是第幾顆珠子？”

讓學生在撥、想、說、議中理解5添上1是6，6添上1是7。

（2）出示直尺圖（寫上0、1、2、（ ）、4、5、（ ）、（ ））。

要求學生根據(jù)數(shù)序填空，并說說自己是怎么想的。然后全班一起

讀一讀直尺上的數(shù)，開展快速問答游戲。

3、比較數(shù)的大小。

請三名同學（年齡分別為5、6、7歲），讓學生比較他們的年齡

大小，然后出示點子圖（5、6、7），讓學生根據(jù)點子圖來驗證5、6、7的大小。

4、教學基數(shù)和序數(shù)。

（1）課件出示金魚圖。

師：左數(shù)第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶？第7瓶有

幾條金魚？

（2）游戲：請9名學生站成一排，聽老師的口令做動作。

①右邊的6個同學手牽手。

②左邊第7個同學跳一跳。

5、教學6、7的寫法。

（1）師在黑板上范寫。

（2）書空寫“6”、“7”，再在書上描紅。

（四）練習

1、完成練習七的第2題。

先讓學生獨立完成，再集體訂正。

2、完成練習七的第3題。

先讓學生獨立思考，再集體交流。

（五）小結

這節(jié)課你學得快樂嗎？你學會了什么？