《曹沖稱象》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《曹沖稱象》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《曹沖稱象》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能較合理的想象，分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

2．初步感受中國(guó)的歷史故事，并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋。

3．通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

4．通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事視頻等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

畫(huà)大象引出本次活動(dòng)內(nèi)容。（畫(huà)個(gè)大圓做身子，畫(huà)個(gè)小圓做腦袋，畫(huà)兩根粗的樹(shù)干做大腿，畫(huà)一根長(zhǎng)的樹(shù)干做鼻子，畫(huà)兩張樹(shù)葉做耳朵，畫(huà)兩根尖尖的樹(shù)枝做牙齒，最后畫(huà)上尾巴。）

二、教師分段講述故事，幼兒邊聽(tīng)邊猜邊議曹沖稱象的方法

1、講故事，從開(kāi)頭至“我有辦法?！?/p>

問(wèn)題：“曹沖會(huì)想出什么辦法來(lái)稱象？”

2、教師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫(huà)一道記號(hào)?！?/p>

問(wèn)題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫(huà)一道記號(hào)？曹沖接下來(lái)會(huì)做什么呢？”

3、教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見(jiàn)船幫上的記號(hào)齊了水面，就叫人把石頭一擔(dān)一擔(dān)地挑下來(lái)。”

問(wèn)題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”

4、教師講故事至結(jié)尾。

（1）討論：“為什么說(shuō)曹沖是一個(gè)聰明的孩子？”

（2）給故事取題目。

三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容

延伸活動(dòng)：

這是一個(gè)歷史故事，也是一個(gè)智慧故事。這個(gè)故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實(shí)在幼兒園還有很多關(guān)于民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽(tīng)聽(tīng)。你們還可以請(qǐng)你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎？

課后反思：

為了更好的開(kāi)展課題研究，我們?cè)谧呃?、樓梯都張貼了我們老師自己畫(huà)的民間故事連環(huán)畫(huà)，加深幼兒對(duì)民間故事的理解。《曹沖稱象》這是個(gè)智力故事，在設(shè)計(jì)的時(shí)候困惑很多，因?yàn)閱?wèn)題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語(yǔ)言來(lái)表述。但在上的時(shí)候孩子們已經(jīng)對(duì)故事有所了解，一個(gè)問(wèn)題拋下去幼兒馬上就回答出來(lái)了，所以就沒(méi)有了猜測(cè)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課用時(shí)較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時(shí)還是用PPT比較好，最后完整欣賞時(shí)用視頻。雖然課堂效果沒(méi)有預(yù)計(jì)的那么好，但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是一次新的嘗試，在選材——設(shè)計(jì)——試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

《曹沖稱象》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10上新詞語(yǔ)的意思。

2、會(huì)仿照課文例句又又和按誰(shuí)帶著什么人一同去干什么寫(xiě)一句話；會(huì)按照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。

3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備；

電腦課件生字卡片實(shí)驗(yàn)儀器

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思，知道直才在特定的語(yǔ)句中的作用。

2、能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)13個(gè)生字，理解課文第三、四自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

曹沖稱象的具體方法和步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片電腦課件實(shí)驗(yàn)工具一套

教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、談話：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)秤？它有什么用？

2、揭題：

①今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《稱象》

②出示課題《稱象》質(zhì)疑。

看了這個(gè)題目你想知道那些問(wèn)題？

3、檢查預(yù)見(jiàn)情況。

①認(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1

二、導(dǎo)向自學(xué)

同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫(huà)中誰(shuí)是曹沖、曹操。

1、出示電腦課件畫(huà)面

2、指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物

小結(jié)：介紹人物時(shí)，我們可以根據(jù)人物的衣著、長(zhǎng)相、姿態(tài)、動(dòng)作來(lái)介紹，

并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫(xiě)作。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

過(guò)渡：同學(xué)們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦

法稱象呢？請(qǐng)?jiān)诩乙黄饋?lái)看課文的第三、四自然段。

1、自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。

2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰(shuí)想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）

3、選學(xué)第四自然段。

①指名讀曹沖說(shuō)的方法。思考：曹沖一共說(shuō)了幾句話？第一句和后面三句話

是什么關(guān)系？

②出示電腦課件，第四自然段。

③想想曹沖稱象的過(guò)程分為幾步？用線劃出表示序號(hào)的詞，并用

。標(biāo)出稱象的動(dòng)作詞。

④反饋、填表、完成板書(shū)。

曹沖先趕畫(huà)

再趕裝

然后搬稱

⑤根據(jù)板書(shū)說(shuō)稱象的辦法，并校對(duì)表格中的內(nèi)容。

曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說(shuō)說(shuō)稱象的經(jīng)過(guò)。

人物順序怎么做

曹沖先趕象上船畫(huà)線

再趕象上岸裝石頭

然后搬石頭稱石頭

⑥深究討論，這個(gè)辦法行嗎？為什么？

《曹沖稱象》教案3

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1．朗讀課文，背誦第4自然段。

2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．背誦第4自然段。

2．通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書(shū)課題]

生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們 ……此處隱藏9494個(gè)字……課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

1、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3、教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、朗讀課文。

3、總結(jié)全文，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

3、官員們都說(shuō)了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過(guò)程

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

3、引導(dǎo)討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

2、應(yīng)該學(xué)他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

《曹沖稱象》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知、理解故事內(nèi)容，理解曹沖稱象的原理。

2.引導(dǎo)幼兒想辦法，發(fā)展幼兒的想象力。

3.鼓勵(lì)幼兒時(shí)刻作一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

活動(dòng)的重難點(diǎn)：

理解沉浮的原理

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、 通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法為大象稱重。

老師：小朋友，老師昨天看書(shū)的時(shí)候，碰到了一道難題，實(shí)在解決不了，請(qǐng)你們來(lái)幫幫我好嗎？有一頭大象，很大很大，我想大象這么大，那得有多重呢？我想稱稱它，可是它太大了，該怎樣才能知道大象的重量呢？你有什么辦法？（對(duì)不對(duì)的辦法先不給與否定）

二、講述故事。

1.老師：小朋友想出了這么多稱重的方法，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事，也是講大象稱重的事，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這里面的小朋友是怎么稱得好不好？看看你們的方法一不一樣。

2.教師講述故事。

3.提問(wèn)：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是誰(shuí)？哪里來(lái)的大象？大官們想出辦法了嗎？他們都想了什么辦法？有沒(méi)有和你們一樣的辦法？行得通嗎？最后是誰(shuí)想出了辦法？大官們是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹沖的辦法成功了嗎?為什么曹沖可以成功？你平時(shí)愿意動(dòng)腦筋嗎？你動(dòng)腦筋解決過(guò)什么問(wèn)題？

4.（出示圖示）曹沖稱象到底用了什么辦法？為什么要用船？為什么要把石頭放進(jìn)船里呢？石頭的重量和大象的重量怎么樣？原來(lái)利用船的沉浮，就可以用和大象同樣重量的石頭來(lái)稱出大象的重量來(lái)了。小朋友真是和曹沖一樣聰明！

三、結(jié)束部分。

老師：曹沖是一個(gè)不但聰明而且愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學(xué)區(qū)位小朋友準(zhǔn)備了沉浮的有關(guān)材料，請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)時(shí)親自試試，看看你們這些小曹沖是不是真的學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，好嗎？

反思：在這節(jié)教育活動(dòng)中，教師的目標(biāo)把握很容易偏離到科學(xué)領(lǐng)域，如何把握好科學(xué)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是在目標(biāo)的定位上。我在這節(jié)課中注意到了這一點(diǎn)，目標(biāo)把握還可以，可是講故事的時(shí)候最好是教師講，不能只用課件，才能充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。

《曹沖稱象》教案12

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1．師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! （多媒體展示大象圖片）

2．請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。”象這么大，到底有多重呢?

3．出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題，老師注意疏理、歸納。）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（師巡視，了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文，師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。）

2．再讀課文，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問(wèn)讀課文。（師強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們帶著問(wèn)題去讀課文時(shí)，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問(wèn)題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。）

3．交流解疑。針對(duì)前面所提問(wèn)題師生共同解答。

三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)

師：這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱象呢?

1．找出有關(guān)官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。

2．曹操聽(tīng)了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽(tīng)了直搖頭?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說(shuō)話。）

3．了解曹沖稱象的過(guò)程。

（1）找出寫(xiě)曹沖稱象方法的句子，讀一讀。

（2）用多媒體課件演示稱象過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。）

（3）出示填空，加深理解。

把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫(huà)（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。

4．小組討論：

（1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?！弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說(shuō)話。）

（2）曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽(tīng)別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。）

5．匯報(bào)交流。

四、拓展延伸，總結(jié)全文

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說(shuō)一說(shuō)嗎?

2．讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)要是讓你稱象，你會(huì)用什么辦法?

3．小結(jié)。

五、作業(yè)：（選擇其中的一項(xiàng)完成）

1．請(qǐng)你寫(xiě)幾句話夸夸曹沖。

2．用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。

3．把這個(gè)故事講給周?chē)男∨笥褌兟?tīng)。