說課稿匯總七篇

作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

1、教材簡析

《少年閏土》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第九冊第六組的一篇精讀課文。本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容中體會思想”，針對課文進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時還要學(xué)會用比較快的速度讀課文。在前面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步學(xué)會從內(nèi)容中體會中心思想，對體會思想有了感性認(rèn)識，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握并能運(yùn)用這一方法，將感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，進(jìn)而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。

《少年閏土》這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。

2、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)會本課生字，理解新詞。

②有感情地朗讀課文，理解課文條理。

③了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明活潑、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

④理解文中含義深刻的句子。

3、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣刻畫人物的，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)寫的方法，我們可以從閏土的外貌、語言、動作來體會閏土這個人物的特點(diǎn)和內(nèi)心活動，體會課文所表達(dá)的思想感情。

4、教學(xué)難點(diǎn)

課文含義深刻的句子較多，學(xué)習(xí)要注意結(jié)合課文內(nèi)容來理解，并從中體會“我”的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個有豐富知識、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村孩子。

5、課前準(zhǔn)備

課文插圖、幻燈片。

6、課時安排

本課教學(xué)需要兩課時。第一課時：自學(xué)生字新詞，通過反復(fù)讀文，了解課文主要內(nèi)容，理清條理，學(xué)習(xí)相識這一部分。第二課時：理解課文內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，體會思想感情。

二、說教法、學(xué)法

（一）學(xué)情分析

學(xué)生在前一單元的學(xué)習(xí)中，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強(qiáng)。對“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”的有關(guān)含義深刻的語句理解有一定的難度，因此，在教學(xué)時，我從整體著眼，以“疑”為主線的讀思、研討結(jié)合的方法，讓學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，攻破難點(diǎn)。

（二）說教法

在教法上，采用“主扶式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)真閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句來實(shí)現(xiàn)。同時通過朗讀、默讀，學(xué)生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來完成。

教學(xué)時，主要抓住語言文字，使學(xué)生從語言文字中理解內(nèi)容，發(fā)掘主體。抓住重點(diǎn)句，深入分析，體會作者所要表達(dá)的思想感情，做到重點(diǎn)突出。

（三）說學(xué)法

教學(xué)時，采用“看、讀、想、劃、議”等步驟，教師適時點(diǎn)撥，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過“議”活躍課堂氣氛，改變教師“一言堂”的狀況，使學(xué)生真正主動地去學(xué)習(xí)，去探索。

教學(xué)過程中，設(shè)計自讀，分角色讀，表演的方法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時的情景，同時進(jìn)行了一次扎實(shí)的語言表達(dá)訓(xùn)練。

三、說教學(xué)程序（第二課時）

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、昨天我們了解了“我”與閏土是怎樣的人？說說。（學(xué)生自由說）

2、讀課文“相處”一部分，完成填空：（ ）的少年閏土，（幻燈片出示）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計給學(xué)生一個開放的思維空間，開放的要求，激起學(xué)生讀文的興趣和自信。）

（二）初讀課文，整體感知。

1、快速默讀課文。

2、請同學(xué)們說一說課文介紹了那幾件事，這些事讓“我“感到怎樣？

3、請同學(xué)們思考“我”對哪幾件事印象特別深刻并說出原因。

（三）研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

1、引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，為進(jìn)一步討論交流做準(zhǔn)備。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在于還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并嘗試自己解決問題，真正做到學(xué)習(xí)的主人。）

2、請學(xué)生交流自己的研究成果或提出發(fā)現(xiàn)問題。

重點(diǎn)理解句子：“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

①請學(xué)生自由地充分地讀。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“無窮無盡的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

（用閏土的知識豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識少，生活能力較差，每天關(guān)在家里，只能看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的，表達(dá)了“我”對擁有豐富知識的閏土的欽佩，對外面廣闊世界的無限向往。）

③練讀這句話，體會“我”當(dāng)時的感情。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能適時、適度地點(diǎn)撥，解放學(xué)生思路，使教學(xué)向縱深發(fā)展。）

（四）爭辯研讀，開放課堂。

1、請學(xué)生思考：在當(dāng)時的社會，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”？并試著找出充分的理由作為論據(jù)。

（這一引導(dǎo)爭辯的設(shè)計，將活動引進(jìn)課堂，在活動中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個性。）

2、請雙方陳述理由，自由辯論。

3、教師不予評定學(xué)生的選擇，但建議學(xué)生閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，以充分的了解文中的兩人及當(dāng)時的社會。（辯論的引入，開放了課堂，解放了學(xué)生。學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯過程中發(fā)展思維，展示個性，也較好地培養(yǎng)了口語交際能力。）

（五）學(xué)習(xí)“相別”一部分。

1、快速默讀這一部分，說說自己讀后的感受。

2、看第二幅插圖（教師出示）想象“我”和閏土是怎樣道別的，試著說一說，并請兩位同學(xué)上臺演一演。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在于引導(dǎo)學(xué)生在讀文、想象中深化文章的中心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的演說能力。）

3、帶著自己體會到的感情讀最后一段。

（六）總結(jié)課文。

課文《少年閏土》寫了“我”與他的相見、相識、相別的經(jīng)過，塑造了一個純樸、機(jī)智的少年形象，表現(xiàn)了“我”與他之間純真的友情，表達(dá)了“我”對外面世界的向往。

四、說板書設(shè)計。

好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)簡縮，既體現(xiàn)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的 ……此處隱藏9738個字……接著我對學(xué)生豎式格式的書寫進(jìn)行了規(guī)范，并讓學(xué)生說說完整的豎式和分步計算的聯(lián)系和區(qū)別，強(qiáng)調(diào)用豎式計算比較簡便。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于生活問題和游戲中，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決身邊問題的活動經(jīng)驗(yàn)并在玩樂中進(jìn)行鞏固。而且練習(xí)又具有一定的坡度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在這兒我設(shè)計了四大板塊：

1、嘗試練習(xí)

利用課件中的情境杭州游玩到達(dá)第二站“未來世界”提出幾個問題：

①、門票48元一張，要給我們班53位小朋友買門票共需要付多少元錢？

②、進(jìn)了“未來世界”后，我們班有38位小朋友要坐“過山車”，“過山車”每人要付16元，你能幫忙算一算這38位小朋友一共要付的錢嗎？

③、這次杭州游玩在小朋友們開開心心中結(jié)束了，我們現(xiàn)在要乘車回家了，可我們的司機(jī)師傅給我們接送真是太辛苦了，我們應(yīng)該怎樣表示感謝呢？（付車費(fèi)）那誰能幫老師算算；我們班小朋友和老師一共55人，每人要付26元的車費(fèi)，我們一共要付多少元錢的車費(fèi)給司機(jī)師傅表示感謝呢？

這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。

2、鞏固練習(xí)

出示小馬虎做題：

小馬虎做的這四道題中，前三小題錯在對位上，第四道錯在計算的進(jìn)位上。這題主要啟發(fā)學(xué)生不能當(dāng)小馬虎，不能犯小馬虎這樣的錯誤，要求學(xué)生在發(fā)下的紙上找出錯的原因后訂正并交換因數(shù)的位置再算一遍，使學(xué)生在理解乘法意義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固算法，明確算理，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計算的熱情，懂得認(rèn)真計算的重要性。

3、加深練習(xí)：

聰明的小朋友，你們會填嗎？

這里出示兩道填數(shù)題，對練習(xí)稍以加深，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

4、延伸練習(xí)：

由杭州游玩結(jié)束，我向?qū)W生發(fā)問到：下次我們?nèi)Ｐ∨笥讯家獊砗贾萦瓮婺?，你能算一算我們?nèi)?16位小朋友，一共要付多少元錢的車費(fèi)嗎？引出一道216×26的三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，讓學(xué)生大膽的猜想計算方法，激發(fā)學(xué)生探索、思考的欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課：

我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？再談?wù)勛约旱氖斋@？讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行整理、鞏固。

五、設(shè)計亮點(diǎn)：

第一，教學(xué)設(shè)計圍繞杭州游玩這一情境，并從中滲入買門票付錢等生活問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的趣味性和生活性。

第二，教學(xué)過程利用鮮明的、學(xué)生感性的（動物、過山車等）課件，具有動態(tài)生存性。

六、說板書設(shè)計

板書是一種重要的教學(xué)手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要的組合部分。根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書設(shè)計如下：

板書是在教師的引導(dǎo)下以半獨(dú)立的形式逐步完成的，它打破了板書由教師一手包辦，全盤授予的局面，這樣不僅美觀、簡潔，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的簡潔美、邏輯美，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)展了思維能力。

一、課的內(nèi)容：學(xué)習(xí)跨欄跑的起跑到跨過第一個欄，連續(xù)跨過2～5個低欄的技術(shù)

二、指導(dǎo)思想：

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本堂課通過教師講解示范正確的跨欄的動作，學(xué)生分組練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對動作的理解更加深刻，注重學(xué)生的觀察與模仿能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察與模仿能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動參與：學(xué)習(xí)跨欄跑起跑到跨過第一個欄，使90%學(xué)生敢于跨,跨得過。

2、運(yùn)動技能：使70%學(xué)生學(xué)會基本的跨欄跑技術(shù)，建立較規(guī)范的動作概念，發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)，靈敏協(xié)調(diào)能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自主探究，團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢進(jìn)取,勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

四、學(xué)情分析：

本課授課對象為高二學(xué)生，高中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動能力和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，但學(xué)生普遍對過欄技術(shù)掌握不太熟練，著重注意對過欄基礎(chǔ)技術(shù)的復(fù)習(xí)。

五、教材分析：

根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，在初中進(jìn)行障礙跑練習(xí)的基礎(chǔ)上，確定“50米跨欄跑”做為高中單元教材，共5課時，本課以“起跑跨過第一個欄，連續(xù)跨過2～5個低欄的技術(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，以確定起跨點(diǎn)、起跨攻欄的技術(shù)動作為重點(diǎn)，使學(xué)生基本上掌握“起跑跨過第一個欄和行進(jìn)間過欄”的技術(shù)。

六、教學(xué)重點(diǎn)：掌握起跑后踏準(zhǔn)起跨點(diǎn)，起跨過第一個欄。掌握欄間跑技術(shù)

七、教學(xué)難點(diǎn)：能動作協(xié)調(diào)的完成跨過第一欄?？鐧诓郊夹g(shù)動作及欄間跑節(jié)奏

八、解決重、難點(diǎn)措施：

（1）采用降低欄高、利用替代器材（皮筋等），減小過欄的難度等方法、手段，以使學(xué)生增強(qiáng)自信、消除懼怕心理；

（2）通過講解、示范，明確身體要積極向前攻欄，強(qiáng)調(diào)身體向前而不是向上，培養(yǎng)跨或跑欄的意識；

（3）標(biāo)出適宜的起跨點(diǎn)，控制起跨距離，強(qiáng)調(diào)起跨腿要充分蹬直；

（4）反復(fù)練習(xí)過欄，提高熟練程度；

（5）反復(fù)進(jìn)行起跑后加速跑練習(xí)，進(jìn)行起跑后加速跑從欄側(cè)跑過或從欄側(cè)過欄，提高動作的熟練程度。

九、教學(xué)過程：

1、身心準(zhǔn)備階段

為增強(qiáng)課堂愉悅氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，在課的開始部分利用小比賽，（既達(dá)到熱身的目的，又引出課題）激發(fā)學(xué)生跨越障礙的欲望，使老師和學(xué)生一起進(jìn)入熱身階段。

2、準(zhǔn)備階段練習(xí)

（1）專項(xiàng)準(zhǔn)備：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行擺動腿攻欄、起跨腿提拉動作技術(shù)的復(fù)習(xí)。

（2）輔助練習(xí)：對墻攻欄、扶墻欄側(cè)提拉，學(xué)生觀察、嘗試、體會、比較、討論、改進(jìn)，重點(diǎn)是起跨點(diǎn)離欄架距離的確定

3、過欄練習(xí)階段

（1）教師講解、示范起跑過第一個空欄，學(xué)生觀察、嘗試模仿，教師提出問題，進(jìn)行討論。

（2）起跑過第一個空欄，學(xué)生體會加速節(jié)奏并確定起跨點(diǎn)。

（3）起跑過低皮筋，讓學(xué)生養(yǎng)成跨和跑過欄的習(xí)慣，比較跳欄不利因素。

（4）起跑過低欄與高皮筋等，讓學(xué)生做到敢于跨，跨得過。

（5）學(xué)生自己選擇，有把握的可嘗試過低欄，加強(qiáng)安全教育，不可超過自己能力蠻干

（6）由起跑開始，行進(jìn)間跨越3個低欄練習(xí)。

4、身心放松階段

在教師的帶領(lǐng)下，師生共同做放松活動，達(dá)到身心放松的目的，最后引導(dǎo)學(xué)生談收獲與心理感受，教師點(diǎn)評，布置作業(yè)，收器械，下課。

專項(xiàng)練習(xí)：行走中（3/5步）從欄側(cè)作連續(xù)擺動腿攻欄練習(xí)

行走中（3/5步）從欄側(cè)作起跨腿的跨越練習(xí)

3/5步從欄側(cè)連續(xù)完整練習(xí)

欄間距3/5步從欄側(cè)作完整練習(xí)