【精華】說課稿范文合集六篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

探究七：那能不能找到數(shù)學成績大于50而不大于80的男同學或女同學呢？

分小組再次鞏固練習。

（一）自由練習（分層練習，鞏固提高）

設計說明：“關照全體學生，建設有特色的信息技術課程”是新課程的課程理念之一，所以在這個環(huán)節(jié)，本人注重分層教學。

第一層：模仿練習。

第二層：獨立完成數(shù)據(jù)的處理。

第三層：在所學知識的基礎上能夠進行創(chuàng)新。

學生根據(jù)自己的情況自主練習。你可以模仿老師的操作，也可以在老師講解的基礎上解決你需要處理的表格數(shù)據(jù)。

師指導：我們請每組已完成好的同學充當老師的小助手來幫助組內(nèi)其他同學完成。

我在布置練習的內(nèi)容和操作時間要求上，在難度和發(fā)散的程度上都設計成不同的層次，使每個學生都有鍛煉的機會。既能掌握淺層次操作，又想探究深層次的內(nèi)容。同學互助模式的設立培養(yǎng)了學生團結合作的良好品質，增強了學生人際交往能力，提高了學生的心理素質。

（二）展示、分析、點評

選出有代表性的同學練習，進行一定意義上的評價，升華本節(jié)課的內(nèi)容。

（三）總結

希望通過本節(jié)課內(nèi)容的學習，同學們能將數(shù)據(jù)的處理方法很好的運用到今后的學習、生活中去，并做到游刃有余。

一、教材地位：

本課為七年級歷史下冊第一單元的第六課。本單元學習繁榮與開放的社會，所以本課是本單元的核心，是繁榮與開放的具體體現(xiàn)。唐朝是當時世界上最繁榮的國家，燦爛的文明吸引了各國，唐政府也鼓勵各國商人到中國交易，并給予他們許多優(yōu)惠政策，唐朝的經(jīng)濟文化對交往各國影響很大，通過商業(yè)貿(mào)易將中國與世界聯(lián)系起來，將中國的文明友誼傳向世界，同時也促進了中國的進步與繁榮。

本課中體現(xiàn)中國唐朝的文明居世界之首，東亞文明也以唐朝文化為中心，充分利用本課可以樹立學生高度的民族自豪感，并通過交往、交流所帶來的影響，理解一個民族的發(fā)展、振興在很大程度上依靠與外界文化的頻繁接觸、交流。今天改革開放之所以偉大就在于學習了其他先進國家的優(yōu)秀之處，促進了我們民族的發(fā)展，讓學生進一步感悟對外開放的重大意義！

二、教學目標：

優(yōu)等生的知識與能力目標：了解唐與日本、新羅和天竺等國的友好往來情況

中等生的知識與能力目標：收集鑒真、玄奘等人的資料，培養(yǎng)學生收集資料的能力

學困生的知識與能力目標：了解唐與日本、新羅和天竺等國的友好往來情況

學習方法培養(yǎng)目標：通過小組合作學習，探究歷史問題

學習習慣養(yǎng)成目標：培養(yǎng)學生積極獲得歷史資料的能力

一課一測兩率一分目標：優(yōu)秀率52% 及格率95%平均分85分

三、教學重點、難點：

教學重點：唐朝與日本、天竺的交往。

教學難點：理解唐朝對外交往的意義

四、教學方法：

在教法上教者采用啟發(fā)、引導的方式，運用多媒體課件，體現(xiàn)交往盛況又有利于提高學生興趣，根據(jù)學生的導學提綱學習情況，提問啟發(fā)，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，起到穿線作用，并實現(xiàn)明確重點喚起學生注意力的目標，通過參與課堂分析思考問題，增加學習歷史的深度和興趣，在解決問題中逐漸養(yǎng)成探究意識，體驗學習歷史過程中的快樂。

五、學習方法：

在學法上，采用合作學習、閱讀、觀察等方法合用。培養(yǎng)學生合作意識、集體榮譽感，同時通過合作中取得的成果來獲得成就感，并有助于實現(xiàn)趣味學習閱讀，主要指學生閱讀課文來歸納整理知識，看書或上網(wǎng)查閱唐朝對外交往的資料，培養(yǎng)學生的歸納、整理、獨立分析資料的能力。學生看圖、分析圖、說圖，培養(yǎng)觀察能力、理解能力、分析能力、語言表述能力、歷史邏輯思維能力等。

六、教學過程：

知識鏈接：回顧舊知：唐朝知識知多少（通過對唐朝知識的提問，感受到唐朝經(jīng)濟的繁榮，為唐朝出現(xiàn)對外友好往來的局面打下伏筆，也是唐朝對外往來活躍的原因）

定向目標：教師出示本節(jié)目標，學生齊讀，讓學生做到心中有數(shù)，有的放矢。

自主學習：閱讀課文，根據(jù)導學提綱，自學教材，在小組內(nèi)交流（通過學生認真閱讀教材正文、仔細看插圖、分析文獻、思考動腦筋內(nèi)容，完成《導學提綱》，培養(yǎng)學生的自學能力，閱讀分析能力，理解能力等，小組內(nèi)學習交流，鍛煉學生的語言表達能力，與學生的溝通能力，歸納整理知識的能力等，讓學生真正的成為課堂的主人，主動地學習歷史，激發(fā)學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。）

七、展示交流：

（1）講解遣唐使來華目的，影響

（2）鑒真東渡的過程與影響，學習鑒真的精神

（3）玄奘西游史實，學習他的精神

學生匯報展示所學成果，不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力，而且培養(yǎng)學生的`探究意識，合作意識，競爭意識，使很多學生得到了鍛煉，增加了自信心，在學習中感到了快樂。

4、一課一測：檢測本科所學知識，進行測試，通過測試，查缺補漏，使課堂更加實效

5、課堂小結：學生小結本節(jié)課所獲。

八、板書設計：

我力求簡潔、精煉、突出重點。

九、教學反思：

本節(jié)課遵循學、教、測課堂模式，發(fā)揮學生的主體性，主動地合作探究完成學習任務，教師精講釋疑，師生共同合作，愉快學習，學生學習積極性高，課堂師生關系融洽，但是也存在這去多不足，學生自學時間少，學的不扎實，教學時間安排不合理，教師語速太快，教學不嚴謹?shù)?，在今后的教學中不斷改進。

“9的乘法口訣”這一教學內(nèi)容的教學目標是：進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律并熟記、運用；培養(yǎng)學生的觀察、推理能力，發(fā)展學生的思維敏捷性。讓學生在學習的過程中，體驗成功的喜悅。本節(jié)課的重點是口訣的規(guī)律，難點是與其它口訣的混合運用。在實施教學的過程中要使用卡片、情境圖、統(tǒng)計表。具體教學過程這樣設計：

一、復習舊知

1、背誦7、8的乘法口訣

2、看卡片開火車，在說出得數(shù)的同時，說出相應的乘法口訣

3、看口訣說兩個乘法算式

二、談話導入新課

師：前面學習了1—8的乘法口訣，今天我們來學習9的乘法口訣

三、探究新知

1、出示情境圖，引導學生觀察

2、根據(jù)信息提出數(shù)學問題

3、從問題入手，進入9的乘法口訣的自編環(huán)節(jié)

4、引導學生利用口訣解決前面提出 ……此處隱藏740個字……隨教師的思維轉，其實他們只是掌握了書本上的一些基礎知識，如果把這些知識放到一些真實的問題情景中考查他們的各種探究能力和創(chuàng)新能力，又無法下手了。

五、教法設計

1、情景討論法：通過拍攝一些家用電器的銘牌圖片和學生身邊的真實生活問題情景，激發(fā)全體學生的學習興趣。

2、小組合作交流法：提供自由交流的空間，發(fā)揮學生的團體合作精神

3、協(xié)作教學法：教師以指導者身份從旁協(xié)助，

六、學法指導

學生在學法上主要是加強小組合作與交流，大膽進行討論、學會傾聽、評價和自我反思，從而使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。

七、--

教學準備

前一個星期布置學生雙休日到家電城或家電維修部去認識各種家電，并觀察和記錄各種家電的銘牌，對不了解其意義的參數(shù)請教家電銷售人員和維修人員。

（設計意圖：讓學生深入社會、深入生活，通過從生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，從而培養(yǎng)學生的探索精神和實踐能力，改革以書本為主，實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的學習方式。）

一、教材分析

《小猴子下山》是人教版小學語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結果一無所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。

二、學情分析

一年級的學生經(jīng)過快兩個學期的學習，已經(jīng)積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力，識字教學可引導學生聯(lián)系生活實際，結合動作表演自主識字。但他們在認知方面比較直觀，有意注意還未成熟，學生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象也有一定的難度，因而需要創(chuàng)設情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。

三、學習目標

結合本階段識字和閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我將本課第一課時的教學目標定為：

1、借助圖片，通過自主識字、小老師領讀，開火車讀等方法，會正確認讀“猴、結、掰”等12個生字。讀準多音字“結、只、空”的字音。通過觀察、范寫、練寫，能在田字格正確規(guī)范書寫“瓜、非、常，空”等4個生字。

2、通過自由讀、指名讀、分段合作讀等多種形式的讀，能正確、流利地朗讀課文。

3、借助插圖、圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。

本課時的教學重點是識字和寫字，教學難點是圖文結合復述故事主要情節(jié)。

四、教法學法

依據(jù)本課故事性強，畫面豐富，結構類似的特點，我將教學定為：圖文結合情景教學法，多媒體演示法，直觀教學法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我充分利用多媒體，創(chuàng)設情境，發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內(nèi)容。新課標強調學生是學習的主體，要由從“學會”向“會學”轉變。學法我采用自主探究，自主發(fā)現(xiàn)法，讓學生自主識字，在愉悅的教學氛圍中，激起學生識字的興趣，運用多種方法識記生字。

五、教學活動過程

（一）謎語激趣，導入課文

所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導語設計是至關重要的。我采用謎語激趣導入，吸引學生注意，然后問你們知道它是誰嗎？使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

然后隨機出示小猴子的圖片問，誰能有禮貌地跟小猴子打個招呼？通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離，重點強調“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機板書“小猴子”，并提醒注意“猴”的書寫，引導學生借助圖片想辦法記住“猴”字。

最后引導學生觀察圖上的小猴子，你覺得它今天心情怎么樣？對了，它今天非常高興，因為它要下山去啦！我們也一起去，好嗎？相機板書“下山”，學生齊讀課題，教師用一句話過渡下一個環(huán)節(jié)：這只小猴在下山的過程中，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？

（二）初讀課文、解決生字

首先教師范讀，并提醒學生注意讀準多音字“結，只，空”。學生邊聽邊標出自然段段，并找出與之對應的圖畫。接著學生再結合圖畫，借助拼音輕聲讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讓學生根據(jù)要求讀課文，學習更有目的性，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。

然后檢查學生字詞學習，課前已經(jīng)布置了預習，由課件分組呈現(xiàn)課文中的生字。課件先出示第一組生字：結 滿 瓜 ，引導學生分享識字方法，并進行擴詞游戲，采用多種方式認讀生字。其中多音字“”“結”可以放在具體詞句中進行認讀，“瓜”是獨體字，要求會寫，教師可相機指導“瓜”的書寫，重點指導前兩筆撇的不同寫法。

再出示第二組生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通過帶拼音讀，小老師領讀，重點強調其中幾個后鼻音的字特別要注意。接著師生交流識字方法，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這些動詞形和義的聯(lián)系，帶動作表演讀，鞏固加深印象。

本課以合體字為主，其中9個表示動作的詞語，所以我引導學生利用形聲字特點歸類識記本課生字。經(jīng)過這樣反復的訓練之后，學生不僅能夠熟練認讀這些生字，對識字方法的掌握也更加靈活。

（三）指導寫字，練習反饋

本課要求會寫7個生字，這個環(huán)節(jié)，我重點指導”非，常，空”三個生字。首先指導學生觀察生字的位置、占格以及字形結構特點，師生交流總結。

然后教師范寫，點撥要點：

非：獨體字，注意強調筆順，兩邊的橫要對稱。

常，空：上下結構，注意上下兩部分的中心對正，寬窄合適。

接著學生描紅，練習書寫，教師巡視過程中要進行個別指導，展示學生優(yōu)秀作業(yè)，并予以鼓勵和肯定。激發(fā)學生寫好漢字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

（四）讀文感悟，明確路線

首先指名學生分段接讀全文，其他學生邊聽邊思考：小猴子下山都到過哪些地方？看到了什么？心情怎么樣？是怎么做的？引導學生借助插圖，帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師生交流，板畫山的路線圖，引導學生將故事中出現(xiàn)過的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等圖片貼到路線圖上，并指導讀好這些名詞，強調“桃子、兔子”等帶“子”的輕聲讀法。

再根據(jù)學生發(fā)言總結，以“小猴子怎么做”為線索，相機板書“掰，扛，扔，摘，追”等動詞，幫助學生更清晰直觀地了解故事內(nèi)容。

最后引導學生根據(jù)圖畫和板書，簡單復述這個故事。這一環(huán)節(jié)既加深學生對課文內(nèi)容理解，又鍛煉了學生的口語表達能力，也為下一課體會小猴子做事三心二意，不專一的態(tài)度做鋪墊。

六、板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，我的板書設計按照故事的發(fā)展順序，以小猴子下山的路線為線索，重點板書動詞。既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學生對故事的復述。板書如下:

掰 玉米圖 摘 桃子圖 摘 西瓜圖 追 兔子圖

猴子圖 空手而歸

扛 扔 捧 扔 抱 扔