【熱門】說課稿模板錦集9篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊第4課—《帽子回來了》。

一、說教材

本課是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景境訓(xùn)練同學(xué)思維能力的典型課目。它是湘版教材中《小鳥找家》、《螞蟻搬家》、《烏龜滾下坡》的后續(xù)課目，是培養(yǎng)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的典型課例。

本課以“小豬的帽子被風(fēng)吹到樹梢上”的故事情節(jié)引導(dǎo)同學(xué)考慮，讓同學(xué)情不自禁地投入到學(xué)習(xí)之中。根據(jù)推理想象，將小豬或其他動(dòng)物、人物等進(jìn)行合理的繪畫表示。這種依據(jù)特定情境進(jìn)行的主題性繪畫的創(chuàng)作課一方面提供了同學(xué)思維的線索，一方面又拓展了同學(xué)想象的空間。學(xué)習(xí)本課時(shí)，要充沛創(chuàng)設(shè)情境景，激發(fā)同學(xué)對故事結(jié)局進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)同學(xué)的想象力和發(fā)明力。并通過啟發(fā)引導(dǎo)讓同學(xué)在討論考慮、繪畫表示、評價(jià)交流中學(xué)會(huì)關(guān)心他人、互相協(xié)助，學(xué)會(huì)自身的事情爭取自身做，面對困難也能夠多動(dòng)腦筋，盡量自身解決。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《美術(shù)新課程規(guī)范》的精神和教材要求，結(jié)合低年級同學(xué)特點(diǎn)，本著不時(shí)完善同學(xué)人格，提高同學(xué)推理能力和想象能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞、交流，同學(xué)能抓住小豬和其他動(dòng)物、人物的外形特征，掌握繪畫方法，并能根據(jù)故事情節(jié)推理想象，完成一幅以《帽子回來了》為題目的想象畫。

能力目標(biāo)：根據(jù)特定情境推理考慮，在繪畫表示中表達(dá)自身的情感和思想，培養(yǎng)同學(xué)的想象、推理能力和繪畫表示能力。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，互助友愛，學(xué)會(huì)面對困難，培養(yǎng)良好的自主意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)同學(xué)在欣賞、交流中抓住小豬和其他動(dòng)物、人物外形特征和動(dòng)態(tài)進(jìn)行繪畫表示。

2、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行推理想象，用繪畫的形式大膽表達(dá)自身的情感和思想。

三、說教法學(xué)法

創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)同學(xué)藝術(shù)發(fā)明力的必要手段。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)尤其要充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，通過美妙的旋律、具有沖擊力的圖書和視頻欣賞，豐富同學(xué)的體驗(yàn)，帶動(dòng)同學(xué)的藝術(shù)表示欲。因此，本課教學(xué)的設(shè)計(jì)主要采用了以情境教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。

在學(xué)法上主要通過欣賞，觀察、考慮，推理想象，進(jìn)行發(fā)明表示，培養(yǎng)同學(xué)的想象力和發(fā)明表示能力。

四、說教學(xué)程序

本課是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的表示性繪畫課，因此，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)發(fā)揮本課情趣性很強(qiáng)的特點(diǎn)，讓同學(xué)愉快的學(xué)習(xí)、健康地生長。所以，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，觀察小豬形態(tài)

意圖：觀察小豬形態(tài)，能更深刻認(rèn)識小豬的外形特征，加深對小豬的喜愛之情。

過程：（1）兒歌激趣，導(dǎo)入新課。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是同學(xué)學(xué)習(xí)的源源不時(shí)的動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)也一樣，只有激發(fā)起同學(xué)的興趣，才干引起同學(xué)的有意注意，同學(xué)才干用心去觀察，去體會(huì)，去感受，這樣的觀察才更有效，印象才深刻。因此，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們喜歡兒歌嗎？有一首兒歌可好聽了，想不想聽聽？”教師充溢誘惑的語言隨同而來的兒歌《六只小豬上學(xué)?！妨⒖涛送瑢W(xué)的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境。欣賞完畢，趁著同學(xué)情緒高漲，我提出以下幾個(gè)問題：這首兒歌寫的是誰？它們在干什么？你覺得它們怎么樣？誰能把它們的外形特征說一說？（愛表示是小朋友們的天性，相信小朋友們欣賞了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達(dá)兒歌的內(nèi)容，能從貼近的童真童趣中體會(huì)小豬的天真可愛，對小豬的形象有深刻的認(rèn)識）。同學(xué)們說得多好??！那么，你們能用畫筆把你們心目中可愛的小豬的形象畫下來嗎？（同學(xué)在用語言描述過程中熟知小豬的形象，動(dòng)手實(shí)踐能使同學(xué)掌握小豬的繪畫表示方法，為繪畫創(chuàng)作做準(zhǔn)備）。

（二）語言激發(fā)，引出課題

師：“這六只小豬不但可愛，而且它們都很愛學(xué)習(xí)。每天。它們都早早起床，競賽看誰第一個(gè)先到學(xué)校讀書。最小的小豬可從沒拿過第一名，今天，它起得特別早，便戴著新買的帽子，背著書包高高興興上學(xué)去了。可是，在上學(xué)的路上發(fā)生了一件讓人意想不到的事，你們想知道是什么事嗎？”（給同學(xué)一個(gè)懸念，使同學(xué)充溢好奇之心，變要我學(xué)為我要學(xué)）這樣今天學(xué)習(xí)的主題—《帽子回來了》就順利揭示出來了。（從動(dòng)畫片到課題，從同學(xué)的興趣到勾起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了同學(xué)的心理特點(diǎn)，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的求知渴望。）

（三）欣賞故事片斷，了解故事內(nèi)容

意圖：了解故事內(nèi)容，一方面提供同學(xué)思維的線索，另一方面拓展同學(xué)想象的空間，為繪畫創(chuàng)作做好輔墊。

過程：我先用課件展示“小豬的帽子被風(fēng)吹到樹梢上”的過程，讓同學(xué)把故事情節(jié)復(fù)述一遍，再通過談話激起同學(xué)對碰到困難的小豬發(fā)生同情之心：“這一次，小豬準(zhǔn)能拿第一名了。一路上，它唱著歌兒，別提有多開心了。兩只小鳥從空中飛過，小豬急忙跑過去打招呼，“呼呼”沒想到一陣狂風(fēng)就把小豬的帽子給吹到樹梢上了。小豬在樹底下左思右想，就是想不出一個(gè)好方法。時(shí)間一分一分過去了。眼看哥哥、姐姐就要趕上來了。假如你們是小豬的話，你們現(xiàn)在心情是怎樣的呢？（讓同學(xué)站在小豬的立場上考慮問題，這種移情法使同學(xué)更深刻地理解小豬的難處和無奈。這樣，在同情心的做祟下，同學(xué)就會(huì)揭盡全力為小豬想方法，拓展了想象的空間。）

（四）推理想象，進(jìn)行繪畫構(gòu)思

意圖：根據(jù)故事推理結(jié)局，并談?wù)劺L畫構(gòu)思，以便在師生交流中使同學(xué)學(xué)會(huì)組合畫面，解決在繪畫表示過程中遇到的困難。

過程：（1）啟發(fā)同學(xué)展開想象，并把自身想象到的方法用語言表達(dá)出來，如，有的用棍子或梯子去取，有的請小鳥用嘴銜下來，有的請大象用鼻子勾下來······（教師要鼓勵(lì)同學(xué)大膽想象，和時(shí)肯定他們的奇思妙想，拓展同學(xué)的思維，并引導(dǎo)同學(xué)演示各種取帽子的動(dòng)作，如大象是怎樣用鼻子勾帽子的，小豬爬梯子的動(dòng)作怎樣······在演示過程中加深同學(xué)對繪畫形象的印象）

（2）引導(dǎo)同學(xué)對自身的推理進(jìn)行繪畫構(gòu)思：假如現(xiàn)在請你們把剛才想到的方法畫下來，你準(zhǔn)備怎么畫？在繪畫中你會(huì)遇到哪些困難？

比方有的同學(xué)想在畫面上多加一些景物。

有的想改變小豬的形象。

（這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)大膽創(chuàng)新，拓展思維。）

有的提出：不會(huì)畫象或長勁鹿怎么辦？

（出示多種動(dòng)物圖片供同學(xué)參考或鼓勵(lì)同學(xué)互相交流、互相協(xié)助，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)商精神。）

（五）實(shí)踐，展開創(chuàng)作過程

同學(xué)根據(jù)繪畫構(gòu)思嘗試?yán)L畫表示。

教師巡堂輔導(dǎo)。通過共享局部同學(xué)的創(chuàng)意，擴(kuò)展其他同學(xué)的思路，對同學(xué)的構(gòu) ……此處隱藏9684個(gè)字……

【說課時(shí)】

1課時(shí)

【說課前準(zhǔn)備】

世界地形圖、亞洲地形圖

【說教學(xué)過程】

●新課導(dǎo)入

自然環(huán)境與我們?nèi)祟惷芮邢嚓P(guān)，是我們生活的舞臺，那提及自然環(huán)境，你們會(huì)聯(lián)想到什么？

提示：天氣、河流、植被、動(dòng)物、山地、沙漠……

→提到山地，我們地球上的地形只有山地嗎？

（穿插解釋：地形指的是陸地表面各種各樣的形態(tài)，可以根據(jù)海拔高度、地表起伏、坡度的陡緩來劃分地形種類。通俗的講就是“土地的形狀”。）

→不是，世界地形多樣（導(dǎo)出課題）

●師生互動(dòng)，活動(dòng)探究

教學(xué)過程：

1. ppt展示山地、平原、高原、盆地、丘陵的圖片

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對世界各地形有初步、系統(tǒng)的認(rèn)識。并根據(jù)圖片結(jié)合地形名稱作適當(dāng)?shù)闹v解，加深學(xué)生印象。

2. 【議一議】觀察圖片后，閱讀教材p25，四人一組完成下列表格：

地形

海拔高度

主要特征

山地

平原

高原

盆地

丘陵

在3分鐘后，小組派代表完成表格

設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都開始關(guān)注書本，積極參與課堂。

3. 【畫一畫】

在填寫表格的基礎(chǔ)上，請每個(gè)學(xué)生根據(jù)地形特征畫出地形的剖面圖。并邀請五個(gè)同學(xué)上臺來畫。畫好請全班同學(xué)來點(diǎn)評。畫的好的同學(xué)展示作品。

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手畫一畫的環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全員參與，并更好的掌握五種地形的特征。

山地 平原 高原

盆地 丘陵

4. 【找一找】請學(xué)生找出高原與平原、山地與丘陵的區(qū)別

設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)類似地形的不同來加深對地形的理解。

5. 【比一比】看誰能最快地在《世界地形圖》中找出以下地形單元，并說出所屬大洲

A、喜馬拉雅山脈————（世界上最雄偉高大的山脈，亞洲）；

B、安第斯山脈————（世界上最長的山脈，南美洲）；

C、烏拉爾山脈————（亞、歐兩洲分界線）；

D、青藏高原————（世界上最高的高原，號稱“世界屋脊”，亞洲）；

E、巴西高原————（世界上最大的高原，南美洲）；

F、亞馬孫平原————（世界上最大的平原，南美洲）；

G、阿爾卑斯山脈————（歐洲最大、最雄偉的山脈）；

H、落基山脈————（北美洲最雄偉的山脈）。

設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生對世界地形分布的大概了解。

6. 【練一練】找出亞洲主要的山脈、平原、高原，說說亞洲的地形特點(diǎn)。

A、一個(gè)地區(qū)的地形特點(diǎn)包括哪些方面？

B、亞洲主要的山脈、平原、高原有哪些？

C、請概括亞洲的地形特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：采取循序漸進(jìn)的提問方式，讓學(xué)生離目標(biāo)問題越來越近，輕松解決問題。

（三）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了世界的基本地形類型，他們是復(fù)雜多樣的，亞洲地形特點(diǎn)顯著，正是如此，它造就了亞洲區(qū)域人民的生產(chǎn)生活不同特色。

板書設(shè)計(jì)

地形多樣

二、 地形類型

6. 山地

7. 平原

8. 高原

9. 丘陵

10.盆地

二、亞洲地形特點(diǎn)

教材、學(xué)情分析：

目前幼師班2年級的學(xué)生音樂理論課基本學(xué)完，能用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏或演奏方法表現(xiàn)音樂的情緒。在伴奏中，和弦是表現(xiàn)音樂很重要的知識。是鋼琴學(xué)習(xí)中運(yùn)用特別多，鋼琴教學(xué)在音階，樂曲、練習(xí)曲中已經(jīng)用到這個(gè)知識，但是對和弦在作為伴奏音樂的運(yùn)用卻了解的很少。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

一、通過和弦伴奏學(xué)習(xí)，知道什么是和弦，了解柱式，分解和弦和半分解和弦演奏特點(diǎn)。

二、區(qū)別柱式，分解和弦和半分解和弦對在表現(xiàn)音樂中的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒別能力。

三、通過學(xué)習(xí)，能掌握簡易兒歌的伴奏方法，培養(yǎng)知識的創(chuàng)新運(yùn)用能力和解決問題合作意識。

由于學(xué)生要設(shè)計(jì)其中一種和弦為音樂伴奏，因此了解什么情緒的音樂使用哪種和弦比較合適是關(guān)鍵，因此教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解和弦的基本特征，感受3種和弦伴奏在樂曲中的不同作用。

難點(diǎn)：如何正確使用3種和弦伴奏來表達(dá)兒歌的風(fēng)格。

教學(xué)方法的使用與分析；

教學(xué)方法：示范法與主動(dòng)探究教學(xué)方法。

1導(dǎo)入：感知——聽辨

將車爾尼599第19條這首典型的C大調(diào)練習(xí)曲用柱式，分解和弦和半分解和弦進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生感受3種伴奏對曲風(fēng)的改變。

設(shè)計(jì)意圖：新舊知識的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)：復(fù)習(xí)C大調(diào)音階中的正音級1,4，5級的三和弦及穿指與跨指的運(yùn)用，抓住音樂要素切入點(diǎn)，運(yùn)用知識遷移法，為揭示和弦課題埋下伏筆。

2.新課：當(dāng)同學(xué)們對不同情緒的音樂有一定的感知與鑒別能力時(shí)，導(dǎo)入另一種音樂要素：即伴奏中的和弦對表現(xiàn)音樂的作用。講解和弦的三種形式：柱式和弦，分解和弦和半分解和弦，引發(fā)學(xué)生對和弦的求知欲。接著通過實(shí)踐識譜、視唱了解什么叫和弦。示范車爾尼第19,20,22條練習(xí)曲（設(shè)計(jì)意圖：以視、聽相結(jié)合的方式，讓學(xué)生清晰、正確了解知識）

3、重點(diǎn)分析、實(shí)踐體驗(yàn)：教師給出不同演奏形式的柱式和分解和弦，讓學(xué)生實(shí)際練習(xí)，體驗(yàn)演奏方法和不同的節(jié)奏音響效果，接著教師用柱式和弦和分解和弦和弦，半分解和弦為同一個(gè)音樂《送別》伴奏，說說他們的感受和不同點(diǎn)，[設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)的提問不局限思路，讓學(xué)生擺脫問題的束縛，自由演奏，引導(dǎo)學(xué)生自然地對兩個(gè)不同的和弦進(jìn)行對比，實(shí)踐出真知]

教師范奏、辨別音樂。聽老師演奏3首兒歌音樂，說說他們采用的是哪種和弦伴奏？對音樂情緒怎樣？《賣報(bào)歌》《小紅帽》《采蘑菇的小姑娘》；（設(shè)計(jì)意圖：視聽辨別，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問題”，解決“問題”的能力。）

3、鞏固、運(yùn)用：

在你彈過的曲子中找到用柱式柱式和弦，分解和弦和半分解和弦的樂曲，每小組派一名代表為大家演奏。

小組合作創(chuàng)作和弦為音樂伴奏《歡樂頌》《音階歌》：（設(shè)計(jì)意圖：把感性的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性的創(chuàng)作，聽唱奏寫綜合能力的提高。）

4，交流匯報(bào)、拓展新知：將各組和弦編配的音樂用各種音樂形式表現(xiàn)出來。并共同分析，編配得怎樣？表現(xiàn)得效果，進(jìn)一步明確在使用柱式和分解和弦編配音樂事要體會(huì)樂曲的情緒。分享以后、由教師總結(jié)最后，結(jié)束此課。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)想，品味自己創(chuàng)作的音樂，從而使其對作品的感受逐漸清晰、細(xì)致。達(dá)到一種精神上享受和滿足。）

5，小結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生采用的是主動(dòng)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法、如通過聽、唱、說、演奏、書寫、表現(xiàn)音樂。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種認(rèn)知手段進(jìn)行探究。通過對比欣賞來發(fā)現(xiàn)“問題”，通過“閉目聆聽”，“親手描摹”來解決問題。完成對和弦伴奏的認(rèn)識運(yùn)用創(chuàng)作的過程。