藍色的樹葉說課稿

作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的藍色的樹葉說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

《藍色的樹葉》是二年級上冊第五單元的一篇課文，這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事，本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好?；ハ鄮椭?，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不容易的。

教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。

二、說學(xué)生

1、現(xiàn)在的孩子自我意識比較強，但二年級的孩子具有很強的可塑性，在高尚情感的熏陶下，會逐步克服自私，做個充滿愛心的人。

2、孩子們喜歡讀接近他們生活的故事，能理解課文講了什么故事，卻不善于逐句品讀、領(lǐng)會。

3、孩子們對于常見的、意義淺顯的字詞掌握起來要容易一些，所以盡管本課要寫的字多，但是記憶起來并不難。

三、說教法

根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實際水平、心理特點及認(rèn)知規(guī)律，本課案結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級目標(biāo)的要求，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個生字。這條目標(biāo)的確立是因為課標(biāo)告訴我識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點，因此我在本課中把它訂為首要目標(biāo)也是本課的重點目標(biāo)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀是基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，要以讀為本，讓學(xué)生感悟道理，積累語言，所以教師要扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀通順。

3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要構(gòu)建生活的課堂，以一種生命對話式的教學(xué)進入課堂，讓學(xué)生、教師、文本三者之間進行對話，三者互相影響、互相理解，共同生存。

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用兩課時完成本課教學(xué)?，F(xiàn)在我重點說第二課時。

四、說教法

課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：

情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法以及聯(lián)系生活實際法。著名小語學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無論是認(rèn)知活動、道德活動還是審美活動，都離不開情感的驅(qū)動。語文課標(biāo)第一條也指出對低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以對于兒童，尤其是低年段兒童一旦他們的認(rèn)知活動能伴隨著情感，那他們對客觀世界的認(rèn)識會更為豐富，更為深刻，也更為主動”。因此營造出適合學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)歷和已有的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情景、閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀將會使課堂充滿磁性。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)過程我準(zhǔn)備采取以下步驟完成：1、聽辨質(zhì)疑導(dǎo)入 ；2、指導(dǎo)朗讀，適度拓展，并進行情感滲透 ；3、再讀課文，說話練習(xí)；4、總結(jié)升華。

（一）聽辨質(zhì)疑導(dǎo)入。

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了“聽辯質(zhì)疑”的方法導(dǎo)入課文。小朋友，我們來一次聽力大比賽，看看誰最精神，注意力最集中。老師說四句話，說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖頭。

（1）、眾人拾柴火焰高。

（2）、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。

（3）、對待同學(xué)要熱情。

（4）、書上長著藍色的樹葉。

第4句被你們否定了，能說說理由嗎？這四句話針對課文的主要內(nèi)容來設(shè)計，讓學(xué)生責(zé)疑：樹上怎么會長出藍色的樹葉呢？這種導(dǎo)入方法，能較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

朗讀是閱讀的根本，感悟的基礎(chǔ)，所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)倡導(dǎo)以讀為主，以讀代講，在讀中悟，在讀中與故事產(chǎn)生共鳴。首先出示圖畫，讓學(xué)生看看這幅圖上缺少什么，從中發(fā)現(xiàn)問題，知道李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，然后讓學(xué)生邊讀邊用筆劃劃圈圈，數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對話？

這樣處理較好地體現(xiàn)了“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種活動，是一個學(xué)生通過自主活動感知、感受、感悟的過程?！痹趯W(xué)生初讀課文基礎(chǔ)上，重點抓住李麗和林園園的四次對話進行訓(xùn)練。根據(jù)事情的發(fā)生發(fā)展和學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)，讀懂第1組對話。

（出示第一組對話）讓學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)讀，了解李麗，林園園的神態(tài)、動作，想象他們當(dāng)時的情景，相機引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問句，讀出問句語氣。

2、3、4次對話，運用第一次對話的方法，抓住重點詞語，自主練習(xí)對話，體會人物的表情及思想。

這樣，在教學(xué)手段上，注意以讀為本，不斷鼓勵學(xué)生朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進行反思，豐富內(nèi)心的感受。通過初讀、再讀、品讀等形式，讓學(xué)生體會感悟出李麗自始至終都非常有禮貌，林園園則很自私。并結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園對話，結(jié)合生活中的具體實例進行溝通和交流。

其次，適度拓展，情感滲透。一二年級的閱讀年段目標(biāo)也明確指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時，孩子們已對文中的兩個小朋友有了自己的想法，再讓孩子們結(jié)合自己的生活實際說說“假如你是林園園你會怎么做，你有什么話對林園園說嗎？”“你覺得林園園以后會怎么做？”在孩子們暢所欲言以后，及時鼓勵孩子。

（三）再讀課文，說話練習(xí)

語文的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，所以我設(shè)計了說話練習(xí)，說一個問句，用上“嗎”，說一句請求的話，用上“吧”，組織學(xué)生走進語言，感悟語言，從而達到積累語言的目的。

六、說板書設(shè)計。

我的板書設(shè)計比較簡單，目的是讓學(xué)生帶著問題走入課文，通過學(xué)習(xí)，解決問題，明白互相幫助的道理。

板書設(shè)計：

19、藍色的樹葉

（ 互相幫助）

一、教材分析（說教材）

《藍色的樹葉》這篇課文選自人民教育出版社課標(biāo)本二年級上冊第19課。本文講述的是一個平時都可能發(fā)生在孩子們身邊的故事：李麗上美術(shù)課時綠鉛筆找不到了，她向同桌的林園園借，林園園不借給她，她只好用藍鉛筆畫樹葉，林園園看了后羞愧地臉紅了。故事內(nèi)容淺顯，孩子們?nèi)菀左w會情感：我們同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助不能自私。因此學(xué)習(xí)起來并不困難，只要在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住人物的語言，體會人物的心理，就能正確的理解課文的語言，體會人物的心理，就能正確的理解課文內(nèi)容，從中體會出道理。

小學(xué)低段從文本中體會情感（道理）的同時，更要注重學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》里要求1—2年級的學(xué)生掌握基本識字，標(biāo)點的同時還要能在閱讀方面：“能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中詞句的 ……此處隱藏20320個字……學(xué)文中滲透人文性，所以把這目標(biāo)定為重點目標(biāo)。

3、懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情是難點。

三、說教法

1、圖文結(jié)合

這篇課文雖不是看圖學(xué)文，但引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖無疑對深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。倘若學(xué)生能夠觀察細致，就可加深對課文的理解，真可謂一箭雙雕。

2、讀中感悟

學(xué)習(xí)第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對話，著重引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詞句，在讀中體會人物的心理活動，在讀中感悟文章的思想感情。

3、遷移

結(jié)合課文內(nèi)容，實現(xiàn)由讀到寫的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效率。

四、說教學(xué)過程

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示圖畫，引起學(xué)生的疑問：我們看過的樹葉都是綠色的，為什么畫上的樹葉是藍色？這樣，變老師的提問為學(xué)生的質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，體現(xiàn)課堂上的以學(xué)生為主體的思想，促進主體的發(fā)展。

（二）、讀中感悟

學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來之后，我引導(dǎo)學(xué)生三讀課文：一讀，借助拼音，自學(xué)生字詞，把課文讀正確；二讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，體會人物的心理活動，讀好人物對話的語氣。三讀，體會文章的思想感情。

（三）、拓展延伸，情感熏陶

語文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。一、二年級的閱讀年段目標(biāo)也明確指出，閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時，孩子們已對文中的兩個小朋友有了自己的想法，再讓孩子們結(jié)合自己的生活實際說說“假如你當(dāng)時也在場，你想對林園園說什么？”孩子們暢所欲言，他們可能會這樣：“園園，老師經(jīng)常教育我們，同學(xué)之間要互相幫助，你們是同桌，更應(yīng)該象親姐妹那樣團結(jié)一致，互相幫助，才對呀?！薄?dāng)學(xué)生討論完畢，老師及時鼓勵他們真是一群能說會道，樂于幫助別人的好孩子。并且板書：互相幫助。

五、說板書設(shè)計

一、在新理念引導(dǎo)下，理解、使用教材，同時開發(fā)新資源。

《語文課程課標(biāo)》指出：學(xué)生生理、心理及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。一、二年級的教學(xué)重點是識字與寫字，要求多認(rèn)少寫。在第一學(xué)段階段目標(biāo)中明確指出，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。我們在使用教材時，就是要在《課標(biāo)》理念指引下，認(rèn)真理解教材，用好教材，努力開發(fā)新的資源。

《藍色的樹葉》是人教版義務(wù)教育實驗教科書第三冊第五組第二課。本組教材是圍繞友好相處，團結(jié)合作這一專題編排的，從“識字5”到課文，到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆，借給同學(xué)說明她在幫助別人方面做得不夠好，在教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，而切忌把她當(dāng)作批判的對象，同時，教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。此外，最后“我想對林園園說……”這一擴展性活動，正是與學(xué)生進行溝通和交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“術(shù)、鉛“等9個生字，會寫”吐、注“兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

重點是認(rèn)字，進一步積累識字方法。寫字，要求正確、規(guī)范、朗讀，在讀中體會，感受，從而滲透德育教育。

二、在新理念引導(dǎo)下，尋求合適的教學(xué)方法。

1、互動合作

《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?；樱粌H是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍，在課堂上，互動意味著讓學(xué)生的個性得到張揚，讓老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席“。此教學(xué)設(shè)計在識字、寫字、朗讀，拓展每一環(huán)節(jié)的體現(xiàn)互動、合作的教學(xué)方式，如互動識字，自主識字，在朗讀感悟中的各種讀等。

2、注重情趣。

低年級語文教學(xué)必須根據(jù)兒童天生好動的特性，課堂上注重情趣。運用愉快教學(xué)法，課開始，樂中生，境中開；課進行，趣愈濃；課結(jié)束，趣未盡?？磮D激趣。游戲識字，配樂朗讀，課后拓展，課堂中語言及激勵手段，都體現(xiàn)這一思想。真正讓學(xué)生動起來，說中學(xué)，學(xué)中玩，充分激發(fā)情趣。

3、多法復(fù)現(xiàn)，感悟?qū)W法。

在課堂上為達到教學(xué)目的，力求學(xué)生多次與生字見面，反復(fù)復(fù)現(xiàn)，爭取當(dāng)堂鞏固。從學(xué)生初學(xué)始，就有意滲透學(xué)法，點滴積累，達到“我會學(xué)“目的。

三、圍繞識字、朗讀主線，選擇學(xué)習(xí)策略。

1、引導(dǎo)交流發(fā)現(xiàn)，積累識字方法。

學(xué)生如果掌握識字方法，會極大提高識字速度，增加識字量。二年紀(jì)學(xué)生已積累了一定的識字方法。教學(xué)時，給學(xué)生自主交流的時間，介紹識字方法，選擇適合自己的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、在閱讀中體會，從而滲透德育教育

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教學(xué)時，留給學(xué)生充分閱讀的時間，讓學(xué)生自己在不斷的閱讀中去自己感受從而具備了初步的評價能力，即而受到德育教育。

四、教學(xué)流程（第一課時）主要步驟解析

（一）激疑導(dǎo)入新課

1、出示學(xué)生作品，并提問想說什么？

2、聽故事導(dǎo)入課文

（創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生對課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣）

（二）初讀感知

自由讀課文并交流課文主要內(nèi)容

（三）指導(dǎo)認(rèn)字

1、出示生字，在課文中找出來，并將所在句子讀給大家聽。

2、自由讀，互相正音。

3、交流識字方法。

4、會讀的齊讀，小老師領(lǐng)讀，男女對讀。

5、同桌交流卡片認(rèn)字。

6、做認(rèn)字游戲

（學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，指點生習(xí)得識字方法，自主識字之后讓出展臺，學(xué)生盡情表現(xiàn)，你就會看到精彩）

7、指導(dǎo)寫字，寫中識字。

（四）朗讀感悟

先逐段朗讀并組織學(xué)生進行評價，之后逐段朗讀感悟，重點訓(xùn)練對話練習(xí)，體會每次對話語氣從而感悟人物內(nèi)心活動，最后說說“林園園看著這些藍樹葉，為什么臉紅了？你們想對林園園說些什么？“進一步訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與語言表達能力、想象的能力。

（五）拓展活動

說說你一節(jié)課的收獲。

（課已畢，讓學(xué)生逐步學(xué)會不斷總結(jié)自己，不斷從別人身上去發(fā)現(xiàn)并積累知識，其間也將受到良好的思想教育）。