學(xué)會看病說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)會看病說課稿，希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

3．有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。

4．讓每個個在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)母愛及自強自立的名言警句。

教學(xué)過程：

一、母愛揭題

1、師：母愛是黑暗里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向。

母愛是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走病寒，給我們帶來溫暖。

2、師：學(xué)完《母子情深》，我們有感而發(fā)，寫了小詩寄托我們隊母親的深情。誰愿意讀出來和我們分享？（學(xué)生朗讀詩歌）

3、是啊，母親對子女的愛有不同的表現(xiàn)方式，前面我們感受了慈祥的母愛，鼓勵的母愛，這節(jié)課，我們一起品味另類的母愛。

4、打開書105頁。

二、匯報預(yù)習(xí)情況

1、小組內(nèi)交流匯報預(yù)習(xí)情況：我們還是照?，F(xiàn)在小組交流預(yù)習(xí)情況，推向代表匯報。生匯報：（子、詞、句、主要內(nèi)容）

（1）通過查找資料，我了解了作者畢淑敏：出生新疆，是北師大的研究生，當(dāng)過兵，是醫(yī)生，也是著名作家，曾獲很多文學(xué)獎。王蒙稱她為“白衣的文學(xué)天使”。

（2）這節(jié)課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語；（出示詞語朗讀）

（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）

（4）我知道了課文講了一件什么事：兒子生病了，當(dāng)醫(yī)生的媽媽讓兒子獨自上按看病，學(xué)會了看病的事。

2、讀書一環(huán)節(jié)，重點匯報讀幾段：

A、請大家模擬當(dāng)時的情況，把母親和兒子的對話同桌先表演一下。（1-20段）（同桌再演）母親——殘忍到心軟 兒子——虛弱

B、再請幾個同學(xué)分別朗讀這幾段，你發(fā)現(xiàn)什么？段21，22，23，26，27。

------描寫母親心理活動的句子。

——剛才這兩組同學(xué)的朗讀的兩部分內(nèi)容，在對人物的描寫上有什么不同？

（語言描寫和心理描寫）作出決定——一猶豫不決定。

師：言為心聲，通過剛才的對話，你揣摩到作者怎樣的心理變化呢？

三、理清心理，感悟母愛

1、教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個語段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個語段。

根據(jù)“閱讀提示”中的“閱讀課文，找出描寫母親語言和心理的句子，體會母親情感的變化”入手進行教學(xué)設(shè)計。在“深入探究，感悟母愛”這一教學(xué)板塊中我這樣設(shè)計：

師：請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找出描寫母親語言和心理的句子，自己感受最深的句子多讀幾遍，想想你知道了什么，讀不懂的地方打上問號。

接著引導(dǎo)學(xué)生四人小組進行討論，在小組內(nèi)交流劃找的句子，并談體會，不理解的地方和同學(xué)討論。

學(xué)生經(jīng)過討論后，交流了相關(guān)的七個語段：

語段一：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。

語段二：“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。

語段三：“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。先掛號，記住，要買一個病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

語段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。”

語段五：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。

語段六：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。

語段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。

學(xué)生理解這七個語段時，將重點放在第一、四、五、六這四個語段上。

教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個語段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個語段。最后學(xué)習(xí)課文的最后兩個自然段。

四．總結(jié)：

1、學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）

2、拓展：

（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？

（2）你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？

說教材：

本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。

課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。“當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了?！闭f明母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心?！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己會改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家?！皬乃鲩T的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。

說流程：

一、以小詩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感。

我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我。我想以一首小詩來表達內(nèi)心的感受。自由讀：《媽媽的 ……此處隱藏8467個字……母親等待獨自看病的兒子歸來的“度日如年”，足見愛子真情。

三、教學(xué)過程追求“粗放”

本堂課的設(shè)計主要安排了三個板塊：第一板塊是“檢查預(yù)習(xí)，整體感知”；第二板塊是“研究心理，感知母愛”；第三板塊是“學(xué)文對比，感知寫法”；第四板塊是“推薦書籍，激發(fā)讀書欲望”。第一版塊的設(shè)計省略了初讀課文環(huán)節(jié)直接進入檢查預(yù)習(xí)階段以及課文主要內(nèi)容的梳理，主要是關(guān)注了學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，進而針對課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了我們教研室徐老師一直提倡的“關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教”的教學(xué)理念。如所選的詞義理解“按圖索驥”“聊勝于無”這兩個詞語有一半以上的同學(xué)提出了疑問，這就是在字詞教學(xué)中需要解決的。第二板塊教學(xué)中，我努力放手，讓學(xué)生在自主閱讀中抓住兩個重點句為突破口進行研究,從字里行間去體會母親的感情變化，從而感受母親對兒子的深情。第三板塊通過對比學(xué)文，體會畢淑敏的寫作特色——心理活動極其生動、細膩，從心里活動的描寫中更能體現(xiàn)母親對兒子的獨特的愛。第四板塊通過推薦閱讀實現(xiàn)內(nèi)容上的拓展。

在具體的教學(xué)實踐過程中，出現(xiàn)了許多意外，導(dǎo)致我手足無措，這正體現(xiàn)了我教學(xué)智慧的不足，需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷摸索！

一、說教材

我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊第二十課《學(xué)會看病》結(jié)合教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)我對我的教學(xué)有如下想法：

這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。課文以獨特的視角，反映母愛的廣袤深遠。

我認為本課教學(xué)大的目標(biāo)在于兩方面：一是引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，二是激勵學(xué)生在生活時處處注意磨練自己獨立生活的能力。

具體目標(biāo)：

1、認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

后改為：

1、認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語的意思。

2、通過多種方法的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能有感情地朗讀課文，并從中感悟到母親對兒子的愛。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛子深情。激發(fā)學(xué)生獨自面對生活、磨煉意志的能力。

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛。

2、激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生尊基。

二、說理念

這篇文章感人至深，教學(xué)設(shè)計時我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，激情的朗讀，以學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”、“讀”與“寫”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一

三、說流程

本課的教學(xué)，我是按以下環(huán)節(jié)設(shè)計的。

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（二）、初讀課文，理清思路。是為了從整體上認識課文的內(nèi)容，讓學(xué)生有初步的感情認識和體會。結(jié)合課文中地句子認識本課地生字和新詞。用曲線畫出使你深受感動地句子。思考課文主要講了一件什么事？都是為了幫助學(xué)生們理解課文所要表達的東西。

（三）、再讀課文，體會母愛。

（四）、精讀課文，感悟母愛。

在這里，我通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓重點詞句體會人物的內(nèi)心活動。我認為作為學(xué)生，應(yīng)該感悟到的有兩點：第一是文中這個孩子自我培養(yǎng)的意識。從始至終這個孩子對于母親沒有一絲抱怨與怨恨，因為他知道這是在鍛煉自己具有生活的能力。所以，他順從，即使是在生病的情況下也去嘗試。這個孩子的表現(xiàn)應(yīng)該會帶給學(xué)生們一種啟示，即應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機會，或是創(chuàng)造一切可以鍛煉自己的機會。第二，就是應(yīng)該感受到母愛不僅僅是生活上無微不至地照顧，要認識到嚴(yán)格也是一種愛，不去幫助自己也是一種愛。所以，要讓孩子們提升對愛的認識，我認為是相當(dāng)必要的。所以，在這個環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生認真讀，用心品，把自己的理解、體會通過朗讀表達出來。讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗，使他們更真切地走進文本。

（五）、總結(jié)全文。

課文中的母親用獨特的方式，不僅鍛煉了兒子獨自面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛。教育的方式很多，都源于一個字’愛”。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

四、說教法

遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對單元目標(biāo)和五年級學(xué)生的特點，本課時的教學(xué)方法有如下三種：（1）、情境渲染法：如開始通過談話創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（2）、教學(xué)中教師激情的點撥和總結(jié)；（3）引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點詞句感悟情感等，這些情境的渲染對學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟，有所認識，有所思索。

多媒體輔助教學(xué)法：多媒體的輔助教學(xué)，有助于突破教材的重難點。

五、說教學(xué)過程

為了完成前面設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，突破難點完成教學(xué)重點結(jié)合學(xué)生實際我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

第一：談話導(dǎo)入，問同學(xué)們生病時候該怎么辦?(生回答：媽媽帶我治病)可接著導(dǎo)入課題板書課題，讀課題。

第二：初讀課文，整體感知

讓學(xué)生先標(biāo)好自然段序號，再分角色朗讀，并想想文中講了一件什么事?

讀后，交流，檢查字詞，我會讓小老師帶讀，學(xué)生比賽讀，老師相機評價，指導(dǎo)，糾正!

第三：品讀課文，感悟文本。

在這一環(huán)節(jié)，我將重點品讀“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個過程中，也在磨練自己?！?/p>

為了更清晰的呈現(xiàn)，我將分以下層次。

首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓學(xué)生看病的真正含義。

然后在理解的基礎(chǔ)上，品讀“那句我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己 ”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫理的 話“我的心立刻軟了......(愛子心之矛盾)

“一定是世界上最狠心的媽媽......(課的自責(zé)，愛子之切)

讓學(xué)生讀，并說它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個過程中，也在磨練自己”

再以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己”

趁著學(xué)生思維有一定集中，緊接著，我又將學(xué)生引入母親勇氣回升的段落，讓學(xué)生讀、想、悟。來體會“我知道，應(yīng)該不斷的精讀文本后，學(xué)生對課文有了更深一層次的了解

六、說板書

在設(shè)計板書時，我主要抓住文中表現(xiàn)人物特點，針對能引起學(xué)生思考的內(nèi)容進行板書，表達本課的中心。